如何胜任班主任工作之我见
内容摘要:正确的指导思想与闪光的人格魅力是胜任班主任
工作诸多素质要求的重要的两方面。
关键词:宏观的指导思想 班主任的人格魅力
教学风格 教育理念 引路人
有的教师很苦恼班主任工作,而我呢?“我属于愿意当班主任的那类老师。”我这样用魏书生老师的话来形容自己。怎样当好班主任?我在当班主任的许多素质要求中,归结出自己的一些路子来,主要有两方面:
首先,确立宏观的指导思想:让“爱”做主。 “没有爱就没有教育。”爱,是教师更是班主任应具备的首要素质。这是我对自己献身于小学教育所确立的指导思想的诠释,也是我认为当班主任应具备的先决条件。确立了正确的指导思想,指引我在教育的道路上不走偏、不走斜。身为教师,我“热爱党,热爱社会主义祖国,并忠诚于人民的教育事业”,我决心立志为祖国建设培养人才。既然教师是太阳底下最光辉的事业,我就要发出自己的光和热,去尽到自己园丁的职责。正是因为有了宏观的指导思想,我才不会跌入微观的个人主义里,不计得失,不抱怨生活,并始终保持着对教育的热忱,杜绝了消极思想,不断进取,谨防误人子弟。
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其次,具备当班主任的人格魅力。
苏霍姆林斯基说:“要知道,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”我认为这是对班主任人格魅力的概括:身为班主任,他不仅会教书、会育人,还要会做人。
(一)会教书:幽默风趣的教学风格。
“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。”国务院在《全面推进素质教育的决定》中这样指出。一个教师,要能胜任小学班主任的工作,特别是当高年级班主任,他必须要有真才实学,因为“要给学生一碗水,教师要有一桶水。”能让知识深入浅出,你的课堂才会有鲜花绽开般的效果。在与本届毕业班同学第一次接触时,我们在课堂上探讨人生目标,我出了网上的一个公式给他们思考:猪=吃+睡+玩,人=吃+睡+玩+学习(工作),提问:要是我们不学习,那就变成什么了?学生都笑开了,都说不愿变猪!于永正老师说:如果你的第一节课,讲的话热情洋溢,并且以后的教学也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。这句话确实是经验之谈。在我的课堂上,我常有这样的提问,如:你喜欢廉颇吗?你不认为他心胸狭隘吗?为什么?又如:夸父为什么要追赶太阳?你会认为他是不自量力吗?如果不是,那你对他的这种付出生命也要达成自己的梦想的行为有何感想?甚至我的提问里还掺进点不严肃的日常谈话形式,学生
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们都是争相回答的。幽默,是一种能力,更是一种智慧。幽默教学的班主任会让学生自觉地向班集体靠拢。
(二)会育人:与时俱进的教育理念。
我们的学生如果犯错了,身为班主任的你会有什么智慧去批评教育学生呢?著名教育家陶行知先生的“三颗糖果”的故事给我很大的启发。学生见多了斥责、说教式的批评了,老师的忠言到了学生那是左耳进右耳出,而陶先生却巧妙地用奖励的方式来教育犯了错误的学生,学生受惊若宠,自然很乐意承认错误并改正。最大的尊重学生,这是与时俱进的教育理念。不要被学生的违纪行为激怒,更不要采取过激的惩处措施。当“我的耐心受到了挑战,并且失去了抵抗力,非把学生压服不可。”时,我们会发现,对抗下去,反而“增强了学生的逆反心理。”这是魏老师的经验,我也深有同感。经验告诉我,暴跳如雷的压制,只能让学生屈服,而不能使其信服。我们只需对他们施予动之以情、晓之以理的教育,而不要把他们当成假想敌、老想着他们在与老师对抗,这样才能得到差生的配合,教育工作才会顺利进行,达到预期的教育效果。
(三)会做人,积极乐观,做学生的引路人。 “一位班主任积极乐观,笑对人生,便容易使学生受到感染。”魏老师这样说。确实,如果我们老是抱怨“学生太皮了,成绩太差了”等,不仅会降低自己的工作热情,而且
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还会打击学生的自信心。甚而有的老师还会不经意地把生活上的烦恼带到工作上来,对着学生愁眉苦脸,学生也提不起精神。如此一来,整个班里阴云密布:教师消极,学生萎靡。时间一久,学生觉得集体学习生活无趣,容易发生逃课、旷课现象。而我在教育过程中,纵然也有喜怒哀乐,但我注意做到不以物喜、不以己悲。课堂上,我努力把知识讲得生动活泼;批评学生,也尽可能做到“良言一句三冬暖”,让忠言不会逆耳。就这样,学生喜欢上我的课,喜欢让我教育。既然班主任与班集体接触最为频繁,如果我们不能拨云见月,是不会让班级具有凝聚力的,只有乐观,班主任才能缔造班集体的向心力。
总之,有了正确的指导思想与闪光的人格魅力,让我在做班主任的道上比较稳妥前行;但活到老、学到老,我不会满足现状,我将继续不懈学习,总结经验,在班主任工作的领域上争取推陈出新、更上一层楼。
主要参考文献:
1、魏书生著.《班主任工作漫谈》,漓江出版社,2002.2 2、《小学教参考》.增刊,2002年 3、《人民教育》,2004年第19.期 4《班主任一定要面对的9个问题》
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如何胜任班主任工作之我见2
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