如何胜任班主任工作之我见
内容摘要：正确的指导思想与闪光的人格魅力是胜任班主任
工作诸多素质要求的重要的两方面。
关键词：宏观的指导思想 班主任的人格魅力
教学风格 教育理念 引路人
有的教师很苦恼班主任工作，而我呢？“我属于愿意当班主任的那类老师。”我这样用魏书生老师的话来形容自己。怎样当好班主任？我在当班主任的许多素质要求中，归结出自己的一些路子来，主要有两方面：
首先，确立宏观的指导思想：让“爱”做主。 “没有爱就没有教育。”爱，是教师更是班主任应具备的首要素质。这是我对自己献身于小学教育所确立的指导思想的诠释，也是我认为当班主任应具备的先决条件。确立了正确的指导思想，指引我在教育的道路上不走偏、不走斜。身为教师，我“热爱党，热爱社会主义祖国，并忠诚于人民的教育事业”，我决心立志为祖国建设培养人才。既然教师是太阳底下最光辉的事业，我就要发出自己的光和热，去尽到自己园丁的职责。正是因为有了宏观的指导思想，我才不会跌入微观的个人主义里，不计得失，不抱怨生活，并始终保持着对教育的热忱，杜绝了消极思想，不断进取，谨防误人子弟。
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其次，具备当班主任的人格魅力。
苏霍姆林斯基说：“要知道，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”我认为这是对班主任人格魅力的概括：身为班主任，他不仅会教书、会育人，还要会做人。
（一）会教书：幽默风趣的教学风格。
“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。”国务院在《全面推进素质教育的决定》中这样指出。一个教师，要能胜任小学班主任的工作，特别是当高年级班主任，他必须要有真才实学，因为“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”能让知识深入浅出，你的课堂才会有鲜花绽开般的效果。在与本届毕业班同学第一次接触时，我们在课堂上探讨人生目标，我出了网上的一个公式给他们思考：猪=吃+睡+玩，人=吃+睡+玩+学习（工作），提问：要是我们不学习，那就变成什么了？学生都笑开了，都说不愿变猪！于永正老师说：如果你的第一节课，讲的话热情洋溢，并且以后的教学也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。这句话确实是经验之谈。在我的课堂上，我常有这样的提问，如：你喜欢廉颇吗？你不认为他心胸狭隘吗？为什么？又如：夸父为什么要追赶太阳？你会认为他是不自量力吗？如果不是，那你对他的这种付出生命也要达成自己的梦想的行为有何感想？甚至我的提问里还掺进点不严肃的日常谈话形式，学生
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们都是争相回答的。幽默，是一种能力，更是一种智慧。幽默教学的班主任会让学生自觉地向班集体靠拢。
（二）会育人：与时俱进的教育理念。
我们的学生如果犯错了，身为班主任的你会有什么智慧去批评教育学生呢？著名教育家陶行知先生的“三颗糖果”的故事给我很大的启发。学生见多了斥责、说教式的批评了，老师的忠言到了学生那是左耳进右耳出，而陶先生却巧妙地用奖励的方式来教育犯了错误的学生，学生受惊若宠，自然很乐意承认错误并改正。最大的尊重学生，这是与时俱进的教育理念。不要被学生的违纪行为激怒，更不要采取过激的惩处措施。当“我的耐心受到了挑战，并且失去了抵抗力，非把学生压服不可。”时，我们会发现，对抗下去，反而“增强了学生的逆反心理。”这是魏老师的经验，我也深有同感。经验告诉我，暴跳如雷的压制，只能让学生屈服，而不能使其信服。我们只需对他们施予动之以情、晓之以理的教育，而不要把他们当成假想敌、老想着他们在与老师对抗，这样才能得到差生的配合，教育工作才会顺利进行，达到预期的教育效果。
（三）会做人，积极乐观，做学生的引路人。 “一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染。”魏老师这样说。确实，如果我们老是抱怨“学生太皮了，成绩太差了”等，不仅会降低自己的工作热情，而且
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还会打击学生的自信心。甚而有的老师还会不经意地把生活上的烦恼带到工作上来，对着学生愁眉苦脸，学生也提不起精神。如此一来，整个班里阴云密布：教师消极，学生萎靡。时间一久，学生觉得集体学习生活无趣，容易发生逃课、旷课现象。而我在教育过程中，纵然也有喜怒哀乐，但我注意做到不以物喜、不以己悲。课堂上，我努力把知识讲得生动活泼；批评学生，也尽可能做到“良言一句三冬暖”，让忠言不会逆耳。就这样，学生喜欢上我的课，喜欢让我教育。既然班主任与班集体接触最为频繁，如果我们不能拨云见月，是不会让班级具有凝聚力的，只有乐观，班主任才能缔造班集体的向心力。
总之，有了正确的指导思想与闪光的人格魅力，让我在做班主任的道上比较稳妥前行；但活到老、学到老，我不会满足现状，我将继续不懈学习，总结经验，在班主任工作的领域上争取推陈出新、更上一层楼。
主要参考文献：
1、魏书生著.《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2002.2 2、《小学教参考》.增刊，2002年 3、《人民教育》，2004年第19.期 4《班主任一定要面对的9个问题》
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