拓宽历史教学渠道提高历史教学质效 '拓宽历史教学渠道,提高历史教学质效 在高中历史 联盟 教学中,教师要围绕素质教学的需求,走进学生中间,与学生进行对话、沟通、交流,了解、掌握学生的学习需求、认知能力、创设学生喜闻乐见的教学情境,引导学生积极主动地参与历史学习。教师要发挥自身的主导作用,从学生全面 出发,让学生在掌握历史基础知识的同时,注重放大历史教学的效用,培养学生探究学习的能力与爱国主义情境,为学生营造健康成长的氛围。 一、创新教学策略,转变教学理念,让素质 成为历史教学的主阵地。 素质教育是一项复杂的系统工程,教师要通过多种途径来推动素质教育的发展。随着教改的深入,素质教学已成为人们关注的焦点。在高中历史教学中,教师要转变教学理念,创新教学策略,实现从应试教育向素质教育的转变。要不断改进教学方法,优化教学过程,细化教学目标,让历史教学满足学生成长进步的需求。在教给学生科学的学习方法,让学生掌握历史基础知识的同时,要帮助学生正确理解历史发展的规律,结合历史事件的学习对学生进行思维方法引导,让学生主动参与历史学习探究,使学生知其然,且知其所以然。要注重培养学生的理解运用能力,让学生活学活用。要结合教学内容,从背景资料、客观因素及综合作用等方面开展引导,帮助学生形成正确的历史观,灵活掌握历史知识,构建起属于自己的历史知识结构,在学习过程中提升思维层次、思辨意识、思想品质,提高人文素质,为成长进步做好准备要培养学生情感,锤炼学生精神,提高认知能力,使学生成为学习的主人。如,在教学“爱国主义教学”内容时,我 学生开展即兴演讲,引导学生抒发自己对祖国的热爱之情,增强学生的情感体验,引导学生形成正确的思想理念,增强教育效果。 二、创新教学方法,优化教学过程,让自主学习成为历史教学的主渠道。 在历史教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,创新教学方法,优化教学过程,引导学生自主学习、主动探究、深入思考、提升能力。教师要引导学生学会学习,正确剖析,放手让学生开展自主探究学习,引导学生以小组为单位进行学习探究活动,教师在学生开展自主学习过程中,在小组间开展进行巡视活动,对学生的思维方式进行启发、点拨、引导,帮助学生努力实现学习目标。随着时代的进步、科技的发展,以多媒体为代表的现代教学方法手段已广泛运用到教学之中,具有演示方式活、包容信息大的特点,教师在历史教学中要注重把多媒体引入教学中。如,在教学“左宗棠收复新疆和甲午中日战争”内容时,我选取与教学内容相关的影音资料,把部分精彩片段在教学过程中展示给学生,通过“影、音、画”于一体的生动方式,不但催生了学生学习情感,而且拓展了教学信息,加深了学生对所学内容的理解。 历史教学中蕴含着丰富的情感因素,教师在教学活动中要营造宽松、愉悦、民主的教学氛围,增强教学活动的感染力,帮助学生深刻理解与感悟教学内容。如,在教学“第一次世界大战及其后果”内容时,我要求学生在课前了解第一次世界大战的导火线是什么?欧洲的三条战线是什么?西线的三大战役是哪些?俄国为什么要退出大战?美国的参战的时间?第一次世界大战是何时结束的?等探究题,让学生在自主学习后通过合作交流的方式对第一次世界大战的原因、后果等方面进行客观分析,培养学生的综合分析能力和辩证思维能力,使学生认识到帝国主义才是世界大战的根源,第一次世界大战是一场罪恶的战争。学生通过前后 、逐层深入的探究题,靠自己的努力完成了学习目标,实现了学生全面发展的目的。
三、创新教学空间,拓宽教学渠道,让思想引领成为历史教学的主旋律。 在历史教学中,教师要注重整合教学内容,拓展教学空间,拓宽教学渠道,对教材内容进行进一步完善,让教学内容变得更加生动。我在教学中注重引入电教媒介进行教学,将一些文字、数字通过多媒体形'
方案-拓宽历史教学渠道提高历史教学质效
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