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小学英语绘本教学策略浅谈
作者：梅雯
来源：《读写算》2019年第25期
摘 要小学英语课程标准提出，小学英语的目标是致力于培养小学生听、说、读、写与运用英语的能力，并且激发学生学习英语的兴趣。然而对于我国以汉语为母语的国家而言，英语的学习缺乏语言环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语绘本教学的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词小学英语;绘本教学;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0086-01
英语绘本是促进学生全面发展的重要途径，它不仅让英语学习充满童趣，还为英语课堂带来生机和活力。因此，教师要充分挖掘绘本的教育价值，激发学生的想象力与创造力，利用绘本潜移默化地影响学生的思维、行为、性格，让学生终身受益。 一、绘本的定义
绘本，英文名称为“English Picture Book”。它包含文字和图画，并且由于对象是小学生，因此，它是以文字为辅、图画为主设计而成的，文字和图片相辅相成，向读者完整地叙述一个故事，传播特定情感。小学生形象思维能力比较强，他们喜欢图画，图画能够吸引他们的兴趣，同时他们也喜欢阅读。因此，绘本的图片、文字及人物都能激发他们阅读的兴趣。在兴趣之中学习知识，在快乐中提高阅读能力。在注重培养其听、说、读、写等能力的同时，更要加强其自主和合作阅读，充分发挥他们的想象力，做到能通过一张图片产生联想、多张图片把握整体。在绘本教学中，教师要加强引导，鼓舞学生学习的热情，提升其自主阅读的能力。 二、小学英语绘本课程出现的问题 （一）绘本因趣味性而受宠
有研究表明，“选择绘本教学初衷是‘增强学生的英语学习兴趣’的占97.67%”。但是，绘本如何激发孩子的学习兴趣？作为教师我们如何看待绘本的趣味性，不能不考虑如何发挥出绘本的趣味性，而不是简单地认为绘本就是有趣的。 （二）绘本功能被弱化
教学过程中，有些教师秉持一种理念：“绘本是读给孩子听的书”。教师的教学更多是站在了欣赏的角度，教师有感情地诵读绘本，学生来听;或者，学生模仿教师进行读诵。
小学英语绘本教学策略浅谈
