根据前后文，应选“坐而论道”。
②以至：直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。 甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。
“而且一干就是十年、几十年”与“一辈子”是更进一步的关系，故选“甚至” ③别无二致：没有两样；没有区别。 平分秋色：只双方各占一半。 此处指两种精神，应用“别无二致”。 ④倚马可待：形容文思敏捷，写文章快。 指日可待：（事情、希望等）不久就可以实现。
“拥有山清水秀、绿色健康的家园”与写文章无关，故选“指日可待”。 故选D。
4．本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。
由“有人还没有意识到保护环境的紧迫性，有人则怀疑修复已遭破坏的环境”可知，本句话关联词语为“有人……，有人……，还有人……”，排除CD；前文列举了三种情况，故对前文的总结用“都”，排除A。 故选B。
5．本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
“生态文明建设这件事”不是完整句子，中心词为“这件事”，缺介词应改为介宾短语，排除C；“实干家绝对不会向环境恶化真正再妥协一步”语序不当，应该为“真正的实干家绝不会向环境恶化再妥协一步”，排除BD。 故选A。
6~8．C B C 【解析】
6．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要
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辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
A项，强加因果，“孟子之所以提出了四端说，是因为其认为善是中国人启蒙教育及习成做人的基本认知”错误。由文章第二段“孟子作为传统善文化的奠基者及推进者，提出了‘四端说’……是中国人启蒙教育及习成做人的基本认知，体悟并践行‘良知’是个体道德修为的基础”可知，二者并无因果关系。
B项，“仁爱主义、集体主义及和平主义呈并列关系”错误。由第三段“仁爱主义是集体主义的基础，与邻为善，互利共生，构成了交往的和平主义价值理念”可知，“仁爱主义、集体主义及和平主义”并非“呈并列关系”。
D项，“具有增强文化自信与推动中华民族复兴的双意义”错误。偷换概念，由文章第六段“将民族善文化基因发展延续，是增强文化自信,提高社会软实力的重要方面”可知，“是重要方面”，并非“双意义”。 故选C。
7．本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
B项，“详写善文化的当今社会意义，略写其在‘个人——家庭——社会’的内化与践行”错误。由原文可知，文章最后一段略写“善文化的当今社会意义”，文章第二至五段“其在‘个人——家庭——社会’的内化与践行”。 故选B。
8．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
C项，以偏概全，“都积极实践善性”错误。 应改为“当时的人们已经有了善恶报应的善信念观，积极实践善性”。 故选C。 9．A 10．C
11．①了解国家相关就业政策；②避开就业需求饱和的行业，选择招聘需求人数较多的行业；
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③加强学习，提高自身素质，提高个体的就业竞争实力；④充分利用互联网技术，了解就业情形。 【解析】
9．本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。A项，“更需要政策持续发力”说法不当，原文说的是“与缓解就业总量压力相比，就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高难度更大，更需要政策持续发力”，更需要“政策持续发力”的应是“就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高”。故选A。
10．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，“当前应当把经济增长当作首要目标”错误。根据材料三“我国现在已进入经济高质量发展阶段，与高速增长阶段相比，现阶段的经济增长更依赖于创新，更依赖于全要素生产率的提高，更依赖于人力资本红利的增加”可知，“当前应当把经济增长当作首要目标”说法错误。故选C。
11．本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“今年的《政府工作报告》指出，‘今年首次将就业优先政策置于宏观政策层面，旨在强化各方面重视就业、支持就业的导向。’这进一步彰显了就业在我国经济社会发展中的优先位置，丰富了宏观经济政策的内涵”分析，了解国家相关就业政策；结合材料二图表内容分析，避开就业需求饱和的行业，选择招聘需求人数较多的行业；结合“在信息化时代，由互联网创造的巨大信息交互平台，逐渐成为劳动力市场参与者获取信息资源的主要渠道。互联网提供的及时有效的信息，加强了雇主与雇员之间、用户与用户之间的沟通，通过影响人力资本、社会资本以及工作搜寻等方式，影响个人的就业决策”“为个体的就业带来多元化选择，能够使个人获得更多平衡工作和家庭生活的机会，为提高个体的就业质量带来新的可能”等分析，充分利用互联网技术，了解就业情形；结合“我国各级各类教育得到了长足发展，劳动者受教育年限大幅度提高，人力资本存量显著增加，这是创新的重要源泉。可以预期，随着教育被定位……并最终实现更高水平的增长”分析，加强学习，提高自身素质，提高个体的就业竞争实力。
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【点睛】
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 12．C
13．①具有浓郁的地方风味、富有地域特色。如“嘛”“赛”“锅伙”“爬爬屋”等诸多方言的使用，富有生活气息。②善用修辞，形象生动。拟人手法，龙王爷“闯”“赖”等描写，表现洪水的肆“人都泡在水里”“肩膀赛门宽”；“大河盖上盖儿”等。虐；夸张手法，比喻手法：③活泼幽默，富有感染力。如“老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单等。④多用短句，节奏感强，近似于相声艺术的特色。如“破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩”。
14．①使情节波澜起伏。眼前的李金鏊贫穷落魄，和传闻中“拿义气当命”的仗义形象形成反差，小杨月楼从先前的期待到眼前的怀疑再到后来的不抱希望，形成了情节的跌宕。②设置悬念。这样一个让小杨月楼“不抱希望”“满心狐疑”的人物，能否帮助小杨月楼脱困，二人最终为何会“义结”，充满悬念。③凸显人物形象。传闻中“混混头”李金鏊居然生活如此拮据，强烈的反差更加凸显了人物扶危济困、知恩图报、重义轻财的品质。④突出主题。生活在世俗世界的李金鏊却有着难能可贵的宝贵品质，更加凸显小人物身上的美好德行，表达了作者对他们的赞美。 【解析】
12．本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，然后浏览每个选项，逐一进
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行分析。
C项，“李金鏊家境贫困却能扶危济困，这是人物自身的对比”错误。李金鏊家境贫困却能济危扶困，是衬托而非对比。 故选C。
13．本题考查学生对语言风格特点的概括分析能力。语言风格一般考虑四个方面：1、语言特色，如：质朴、通俗、清丽、典雅等；2、语体色彩，文言、口语、书面；3、所使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等；4、句式：整散结合、骈散结合。作答本类题型，需回到文章中去，结合具体语言进行分析概括。
①由文章第三段 “李金鏊是天津卫出名的一位大锅……栅栏门，几间爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在这破瓦寒窑里” 中的“锅伙”“爬爬屋”、文章第四段“这人足有六尺高，肩膀赛门……没想到这人说话嘴上赛扣个罐子”中的“赛”、宽，老脸老皮，文章第五段“小杨月楼心想，李金鍪拿嘛帮助自己?于是心里不抱什么希望了”中的“嘛”等诸多方言的使用，使文章地方风味浓郁，富有生活气息、地域特色。
②“龙王爷闯进天津卫。街上行船，窗户当门，买卖停业，车辆不通，小杨月楼和他的一班人马……龙王爷赖在天津一连几个月”赋予洪水以人的色彩，表现洪水的肆虐，运用拟人手法。“那时候。人都泡在水里。哪有心思看戏?”运用夸张手法。“转年冬天，上海奇冷，黄浦江冰冻三尺，大河盖上盖儿”运用比喻手法。 多种修辞手法的运用，使文章更加生动形象。
③“老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单”、“肚子里的东西一天比一天少，快只剩下凉气了”等，使文章更加活泼幽默，富有感染力。
④“窗户当门，买卖停业，车辆不通”“口气挺硬，眼神极横，错不了，李金鏊！”“破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩”“这些主家花钱买几张票，又看戏，又帮忙，落人情，过戏瘾，谁不肯”，多用短句，使文章节奏感更强。
14．本题考查赏析人物形象作用的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
从人物形象上来说，对比中更能衬托出人物的性格特点，生活环境的贫苦与性格上的仗义疏财，见义勇为形成对比，更衬托出人物的侠肝义胆；
从情节上来说，设置悬念，为此人究竟能否为小杨月楼解决难题而产生阅读兴趣，且使小杨
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2019年山东省实验中学高三上学期第二次月考语文试题及答案解析
