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正确比较理解并掌握实数大小数轴，实数列举案例、布实数；代实数的大的基本性质，学习用作与数轴的点7 小 差法比较实数与代数关系，作差总结归纳 式的大小。 法 项目任务 正确理解不等式的传列举案例、布不等式的独立完成置任务、 数式大小不等式8 掌握不等式的三条基递性；加法置任务、 性质，独立完成项目任务 理解区间列举案例、布法则；同向总结归纳 可加性。 的性质 本性质以及推论 区间的9 概念 总结归纳 理解区间概念 数形结合 置任务、 概念；独立完成项目任务 解法步骤：s1:去分母； 独立解一一元一S2:去括号； 列举案例、布元一次不10 次不等掌握一元一次不等式S3:移项； 置任务、 等式；独立完成项目任务 式（组）组的解法 S4:合并同总结归纳 的解法 类项； S5:写解集。 .
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独立解一一元二列举案例、布元二次不11 次不等式的解法 掌握一元二次不等式转化，化归置任务、 组的解法 思想 总结归纳 立完成项目任务 独立解含等式；独含绝对列举案例、布绝对值的12 值的不等式解法 掌握含绝对值的不绝对值的几置任务、 不等式；独立完成项目任务 独立解决能够根据实际问题中不等式的解列举案例、布实际问等式的解法 何意义 总结归纳 13 不等式的数量关系，列一元一法；均值不置任务、 题；独立完成项目任务 独立求出特殊数列数列；等差列举案例、布的某一的应用 次不等式组解决实际等式。 问题。 总结归纳 14 数列选讲 了解等差数列；等比数数列；等比置任务、 列的基础知识。 数列。 总结归纳 项和等。独立完成项目任务 项，前n .
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5、进度表设计 单元单元标题 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （组）的解法 一元二次不等式的11 解法 含绝对值的不等式12 解法 13 14 .
学主要教学内容 时 集合的概念 集合的表示方法 集合间的关系 集合的运算 充要条件 子集与推出关系 实数的大小 不等式的性质 区间的概念 一元一次不等式8 一元一次不等式概念及解法步骤 一元二次不等式概念及解法步骤；化归8 思想 绝对值的几何意义；含绝对值不等式的6 解法；化归思想 4 理论与实际相结合；均值不等式 不等式的应用 数列选讲 2 2 4 数学符号语言引入 6 4 4 2 法 4 4 传递性；加法法则；同向可加性 区间 ，数形结合 交集；并集；补集；全集 命题；充要条件；充分条件 通过推出判断集合间的关系 数轴；数轴上的点与实数的关系；作差集合；元素，集合的分类；常用数集 列举法；性质描述法 子集；真子集；相等；包含；真包含；2 概念、等差数列；等比数列；通项公式； .
前n项和公式
三、考核方案设计
1、考核要求
过程性考核×60%＋终结性考核×40%＝100
过程性考核：学习态度、出勤情况（10%）、课堂发言、讨论情况（30%）、项目任务完成情况（20%）
终结性考核：期末卷面成绩及实践报告成绩 2、评价标准
学习态度、出勤情况（10%）：采用灵活方式对学生进行考勤检查，并记录在案；
课堂发言、讨论情况（30%）：依据发言的积极性、创新性、完整性给予评价；
项目任务完成情况（20%）：平时布置预习作业、课堂作业、课后作业完成是否独立、按时、高质量完成。
四、教材与参考资料
使用教材：《数学》（基础模块）上册人民教育出版社 参考资料：《数学》（基础模块）上册教师用书 五、需要说明的其他问题
从新的教育理念出发，该课程在教学过程中抛弃了原来以解释税收法律条文为主的授课方式，以学生为主体，从解决问题着手，加强学生能力培养力度，多训练，多总结，预计教
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学效果要好于传统教学方式。但是，新的教学模式对教师的教学组织能力提出了更高的要求，在教学过程中，教师不仅仅要“传道、授业”，更要“解惑”。
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中职数学整体教学设计(上)
