小学语文体验式阅读教学研究
高钰
【摘 要】阅读是小学语文教学的重要内容.传统的小学语文阅读教学内容多以分析文本内容以及句段含义为主,使得文本内容变得抽象化、格式化,弱化了学生情感体验的培养.在小学语文阅读教学中,通过体验作者的体验,将作者的体验和情感转化为自己的体验和情感,从而丰富自己的经验、情感,促进自己的精神的成长.在小学语文阅读教学中,抓住学生的情感体验,进行启发式教学,可以为教学提供更加的途径.教师要引导学生学会倾听,在此基础上鼓励学生对个人的情感体验进行表达,通过倾听来思考文本及作者所要表达的情感,然后鼓励学生对个人的情感体验进行表达.基于对体验式阅读教学的研究,从其价值及策略两个方面,为当前小学语文体验式阅读教学提供新的参考.
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》 【年(卷),期】2017(000)004 【总页数】2页(P49-50)
【关键词】小学语文;体验式阅读;教学研究 【作 者】高钰
【作者单位】黑龙江省齐齐哈尔市儿童福利院 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
04/2017小学语文体验式阅读教学研究◆高 钰 (黑龙江省齐齐哈尔市儿童福利院)阅读是小学语文教学的重要内容。 传统的小学语文阅读教学内容多以分析文本内容以及句段含义为主，使 得文本内容变得抽象化、格式化，弱化了学生情感体验的培养。 在小学语文阅读教学中，通过体验作者的体验， 将作者的体验和情感转化为自己的体验和情感，从而丰富自己的经验、情感，促进自己的精神的成长。 在小学语 文阅读教学中，抓住学生的情感体验，进行启发式教学，可以为教学提供更加的途径。 教师要引导学生学会倾 听，在此基础上鼓励学生对个人的情感体验进行表达，通过倾听来思考文本及作者所要表达的情感，然后鼓励学 生对个人的情感体验进行表达。 基于对体验式阅读教学的研究，从其价值及策略两个方面，为当前小学语文体验 式阅读教学提供新的参考。小学语文体验式阅读教学研究阅读在小学语文教学中占有重要的位置，但由于目 前传统的小学语文教学以分析字词、句段等文本含义为 主，禁锢了小学生情感体验的培养。 小学阶段是学生 形象思维发展的关键阶段，如果广大小学语文教师能够 在阅读教学中引入体验式教学方法，对调动学生对文本 自主体验文本的积极性，将生活经验与情感体验融合在 文本的学习中，对培养学生形象思维、鼓励学生进行个 性体验、培养学生的情感体验都将大有裨益。
一、体验式阅读教学的概念体验式阅读是针对分析式阅读而言的。 即在阅读 中，学生要通过体验作者的体验，将作者的体验和情感 转化为自己的体验和情感，从而丰富自己的经验、情 感，促进自己的精神的成长。 这就要求教师在阅读教 学中，要通过创设情境，让学生以主体身份进入文本， 体验作者的感情、遭遇、审美和价值判断等，以此来培 养学生个体的价值判断、选择能力、情感体验等，让学 生学会认同或者批判，从而形成自己的价值标准，构筑 自己的情感和精神世界。 爱因斯坦说:“ 情感和愿望 是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面
前的这种努力和创造外表上是多么高超。 ”在小学语文 阅读教学中，抓住学生的情感体验，进行启发式教学， 可以为教学提供更加的途径。
二、体验式阅读教学的价值1．有助于培养小学生的形象思维小学阶段是学生形 象思维培养的关键期，体验式阅读教学能够帮助小学生 积累形象思维因素，达到量的积累后，为今后的抽象思 维提供基础。 体验阅读作为一种实践活动，教师在课 堂上借助直观的情境或者感官教具等，让文本中的内容 以更加直观的形式呈现。 教师在教学中鼓励学生情感 体验的表达，启发学生获得并创造生动的形象，有利于 促进学生形象思维的发展。2．有助于培养小学生学习主体地位与传统分析式阅读比较，体验式阅读更加注重培养 小学生的学习主体性。 教师重点加强情境设置，启发 自主、自觉进行文本的情节感知和细节体验，与学生处 于平等的交流地位，如果发现问题，教师会引导学生调 整思路、深入体验，在整个教学中，教师非常尊重学生的阅读主体地位，给学生阅读体验的自由空间，鼓励学 生多进行参与和体验，让学生在整个阅读教学中处于主 体位置。 赞可夫在《和教师的谈话》 中说:“ 凡是儿 童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理 解和感受。 不过，教师知道应当朝 哪 个 方 向 引 导 儿 童:对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则 机智地予以抵消——当学生离开了作品的思想内容，陷 入一些细节的时候就需要这样做。 ”在教师引导下，对 学生进行体验式阅读能力的培养，能够突出地提高学生 在语文学习中的主体地位，更有利于学生的成长。 3．有利于培养小学生积极的情感体验小学阶段的体验阅读更能够培养学生积极的阅读情 感，形成丰富的情感体验。 这种情感体验一方面源自 教师的引导和启发，一方面源自于学生自主阅读的感知 和领悟，有助于帮助学生获得积极的、成功的情感体 验。这种积极的成功的情感体验又能进一步促进学生对今后阅读学习的深入理解和把握。
小学语文体验式阅读教学研究
