河北省教师教育学会“十二五”课题
开 题 报 告
立项编号
JJS2011——036
小学校园文化特色创建及实
践研究
教育科研一般课题
校园文化建设
范利军
张家口市张北县师范路小学
课题名称
课题类别
学科分类
课题承担人
所在单位
河北省教师教育学会制
2013 年 11 月
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等) 时间:2011 年 11 月。 地点:县进修学校
评议专家:市教科所阮惠琳主任。 参与人员:主持人及课题组成员。 二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费
分配、预期成果等,限 5000 字,可加页)
一、课题名称:小学校园文化特色创建及实践研究
二、问题的提出 1、学校现状
虽然我校一直办学教好,在张北县是一流的学校,但在课题的带 领下,我们经过一年多的努力,教育教学质量不断提升,校园文化
的纵深发展,教学班由原来的 32 个增至了现在的 45 个,在校学生 从原来的 2300 多人增至了现在的 2800 多人,学校规模还在不断扩 大,家长一票难求。现在我们已成为了市级名校,我们把自己的发
展目标定位在了更大的范围,我们不求和谁比,必须定义自己的文 化,构建自己的课程,走自己的教育之路,才能获得更大的成功。
2、儿童思想缺失
在经济和知识大爆炸的今天,中国传统文化严重萎缩,又由于
年龄和身心成长等原因的制约,他们自身分辨是非、美丑的能力还 有待提升,其中喜欢标新,易于接纳社会上的一些所谓“新潮”、 “流行”事物的学生还占有很大的比例,因而他们的思想观念、思 维方式、行为特点、言语风格、穿着打扮带有明显的差异性,个别 人还常出现一些异常的过激的行为。要进一步提高教育质量,培养 学生健全的人格、人品,“校园文化”品牌的提升势在必行。 3、社会发展需求
党和国家历来十分关注学校作为思想文化教育主阵地的建设工
作,近几年,省市县各级教育部门要求大力发展校园文化,以此来 全
面推进素质教育和学校可持续发展。作为国家级贫困县,我们要想
实现目标太难了,经济大潮的冲击,人心的浮动,教育经费投入的 不足,师资水平得不到有效提升等等,都给我们文化的深入发展带 来了巨大的阻碍。一年多来,老师们叫苦连天,学校正在爬坡过坎 阶段,不进则退,退回去,付出的一切都将付之东流。想打造出全 市乃至全省一流的文化名校,需要付出的太多太多了,面对上述种 种困扰,我们于 2011 年提出“小学校园文化特色创建及实践研究” 课题,经省教育学会批准立项。我们就是希望通过课题研究,破解 学校发展中的难题,使师范路小学在继承中发展,在发展中创新, 在创新中提升学校的生命价值。用文化来引领,用文化来治校,建 立“人文、生态、活力”的现代化小学,让学校处处有一张生动的 “脸”,时刻保持一颗年轻的“心”,永远有一种人本的“魂”。
三、研究意义
1、构建起和谐、美好的校园文化氛围,使教师活得幸福,教得 精神,使学生过得开心,学得主动。
2、使学校有“魂”(精神)可守,带动学校沿着良性循环的轨道 3、完备学校的各项规章制度,使各项规章制度合法、科学、人 4、以校园文化建设为切入点,推动学校素质教育实践的深入,
发展,不断实现赶超、跨越、腾飞。
性。
培养“全面+特长”的学生,使学生健康成长。
四、研究目标
进一步提升办学理念,更新教育观念,提升学校社会品质,规
范校园文化活动模式,建立和完善各项规章制度,培育优良的校风、 教风、学风和班风,努力构建具有学校特色的校园文化体系和学校 教育教学质量评价体系,使校园文化在继承优良传统的基础上朝着 现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。力争经过 2 至 3 年的
努力,使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化,使我校成
为人文校园、温馨家园、幸福心园、品牌名校。同时,建构具有深 远内涵的校园精神文化、校园行为文化、校园制度文化、校园环境 文化,让学校充满活力。 四、研究方法 1、文献研究法
主要通过网络媒体、报刊等学习借鉴全国现在最前沿、最成功
的校园文化建设经验,研究“校园文化”的内涵目标。 2、行动研究法
主要运用行动研究法研究促进“校园文化”的有效策略,通过
与北京康乐里小学和唐山及江苏等地的校园文化建设名校建立长期 合作帮扶关系,寻找“优化‘校园文化’,促进学生发展,有效实施 素质教育”的途径、方法、措施,边学习、边实践、边探索、边总 结,使理论与实践、成果与应用有机结合起来。 3、调查法
有目的、有计划地通过谈话、访问、座谈、发问卷等方式,来
了解现状、收集有关事实、数据等材料。 4、经验总结法
根据德育实践所提出的经验事实材料进行分析、研究、概括,
使之上升到德育理论。不断总结得失,并结合张北县域和学校实际 构建自己的课程,定义自己的教育,发展自己的特色文化,并认真 分析形成理论。
五、研究过程
本课题研究分四个阶段:
第一阶段:准备阶段(2011 年 6 月—2011 年 9 月)
课题可行性论证与课题开题启动。主要通过对前阶段省级课题 研究情况进行全面汇总分析为本课题研究的开展提供理论支撑;通
过座谈会、问卷调查、访谈等形式对校园文化建设现状进行摸底;
针对学校现状初步确立研究的方向、重点、目标,撰写、制订实验 方案。
第二阶段:实施阶段(2011 年 10 月—2012 年 12 月)
全面展开课题相关研究。借鉴国内校园文化建设名校的成功经 验,结合实验学校的现有实际,进一步深化校园文化制度建设、学
校环境与育人氛围建设、班级文化建设及其它校园文化硬件设施的 配制与建设等方面展开相应的研究并围绕开展实践工作。通过精心 开辟第二课堂,成立社团,组建特色班,丰富教师文化休闲,活跃 学生文体活动,建立星级管理体系,成立“名师工作室”,设置“首 席教师”,实施“青蓝工程”等,进行课堂教学改革,打造“快乐课 堂”,巩固校园文化建设成果,完善校园文化建设工作和学校教育教 学质量评价体系,拓宽研究范围,基本完成研究目标。
第三阶段:总结验收(2013 年 1 月—2013 年 6 月)
总结实验成果。通过访谈、对比、问卷、效果检查等形式,总 结课题实验效果。汇总相关材料,进行成果推广等工作。
六、课题组成员及分工
课题组组长:范利军,本科学历,小学一级教师,师范路小学副 校长,课题总负责人。
执行副组长:陈秀芳,本科学历,小学一级教师,师范路小学教
导主任,协助课题总体设计。主要工作:协助课题负责人开展校园
文化建设的理论研究:包括校园文化建设的内涵、目标、特点、原 则和实践意义。构建校园文化建设的运行机制。研究制定相应的制 度,整合学校不同处室的相关力量,建立相应的运行和协调机制, 使校园文化建设具有整体性、系统性。创建富有活力高效的课堂教 学氛围、对学生的学业进行全面评价、对老师的教学进行科学评价、 促进师生之间的良性互动机制等。
《小学校园文化特色创建及实践研究》开题报告
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