结合高职教学实际搞好英语教材体系建设
教材是教学的载体和工具，建立起一套符合高职高专要求、适应高职高专学生水平的英语教材材体系，在整个高职高专英语教学体系建设中是一个重要的方面。本文通过对高职高专英语教学体系的分析，探讨了高职高专英语教材体系建设的内部规律，这对我们进一步开发英语教材有着指导性作用。
[标签]高职英语教学 英语教材体系 教材体系建设
它对高等职业教育英语教材体系的确定，提供了指导性意见。它主要体现出以下特点和原则：(1)高职高专教育英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据，突出实际语言应用能力的培养。(2)充分反映10年来普通高等专科英语教学改革所坚持的“实用为主、够用为度”的大方向和所取得的突出成绩。以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。(3)为适应改革开放对涉外业务交际能力的需求，加强听说能力的培养已成为当务之急。为此，要在适当降低“学术阅读”要求的同时，重点加强“实用阅读”的训练与培养，也即加强对实用应用文献的阅读和模拟套写训练，使“学”与“用”更紧密地结合，具体体现“培养实际应用英语能力”的方向和目标。
近些年来，《实用英语》和高职高专版《英语》等适合高等职业教育层次特点的教材相继出版，它们符合教育部关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称)《基本要求》的规定，指导思想正确，编排体例符合我国学生实际，受到了普遍好评。这些教材在编排上主要体现出以下基本原则：
1．安排好语言基础与学以致用的关系。打好语言基础是重要的，但也是相对的。基础的厚薄决定于培养目标与教学时数。高职高专的英语教学由于教学时数与学生入学水平的限制，以及学生毕业后参加第一线工作的需要，必须在“学以致用”的前提下打好基础，“学一点，会一点，用一点”。只有学用结合，才能克服教学脱离实际、效果差的局面。实践证明：套用本科的教学模式，过分强调打基础，没有鲜明的针对性，是造成高职高专毕业生在实际工作中不能正确使用英语这一工具进行工作的重要原因之一。
2．教材应紧紧围绕实用能力的培养这一目标。第一，高职高专学生学习英语是为了用它来进行涉外交际，因此，外语教学的目的应当是培养学生良好的应用能力。但是应用能力既可泛指应用语言的一般能力，也可指把语言运用到实际涉外交际环境中的能力，后者也可称为“实用能力”。“应用能力”是“实用能力”的基础，“实用能力”则是“应用能力”的最终表现。将二者区别开来，更有利于体现“实用为主，够用为度”的英语课程教学体系的建立，也即高职高专英语教学应以实用能力的培养为最终目的。第二，“实际的涉外交际能力”是可以分层次的，这主要体现在语言的准确性和流利程度上。高职高专学生将来从事的是与其业务有关的涉外活动，而不是专业翻译，因此，要求他们从一开始工作就能够熟练地掌握英语是不切实际的，而要想做到这一点，他们只能在工作中不断地锻炼和提高。
结合高职教学实际搞好英语教材体系建设
