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孩子想象力与创造力的训练方法
孩子想象力与创造力的训练方法 强化孩子的独创性表现
根据强化可以增加行为出现次数的心理学原理，当孩子在游戏、绘画、泥工、剪纸等活动中出现具有新奇性和改造性的言语、行为和作品时，要及时给予强化。强化的方式可以是口头表扬，赠小红旗或小红花，面向全班孩子展示其作品，优先让他们玩自己喜欢的玩具等。若要孩子表现出创造性，就必须首先为他们提供表现的机会。可适当增加意愿活动，减少模仿活动。例如，在绘画中可让孩子听故事绘画、听音乐绘画、外出参观后绘画等，这比模仿范画或临摹实物更能表现创造性。 进行想象中的“改造”训练
根据创造性作品和产品都是对原有水平的突破，即在某一方面或某几方面的改造而成这一原理，对孩子进行想象中的改造训练，能有效地提高他们的创造力。可以经常向孩子提出类似下面的问题：(1)什么东西加些糖更好吃?(2)什么东西小点更好看?(3)什么东西跑快些更有意思?(4)什么东西声音小些更好?(5)什么东西往回退更好?(6)什么东西大些使人感到愉快? 形成孩子“万事万物都在变化”的理性框架
如果能使孩子从小形成“世间的一切都是变化的”这一概念，那么，他们不仅容易接受变化，而且能积极地促进事物的变化，
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而促进事物变化的过程就包含着创造。形成了“变化的”这一理性框架，就不会墨守成规，就会对生活中的一切进行不断的变革。怎样才能形成孩子“变化的”这一理性框架呢?可以围绕自然界、人及人类社会三大方面的变化事实让孩子观察。例如，观察各种动物出生――生长发育――死亡的变化过程;观察植物的四季变化，日月星辰的变化，岩石的风化，天气的变化等;观察人的生长变化，人的活动的变化等;观察人类各种工具的变化，例如，为孩子提供各个时代的灯具、炊具等。通过这些观察活动，可以帮助孩子形成任何事物都是在不断变化和向前发展的认识，并进行积极探索。与此有关的一个问题是要降低孩子对权威的迷信，从小培养他们尊重权威但不迷信权威的品质。因为过分迷信权威就会束缚创造精神，经常鼓励孩子向家长、老师以及其他权威人物提意见，对日常用具“挑刺”，是降低迷信的有效途径。 培养进行多角度、多层次的发散思维的习惯
经常开展以下活动，对提高孩子的发散思维能力是有效的。(1)让孩子列举常用物品的一切可能的用途。例如，说出砖、水、纸等的用途。(2)让孩子看图联想出尽可多的不同的问题。(3)让孩子说出某一玩具的各种玩法。(4)让孩子谈由一个词所想到的各种事物。(5)向孩子提出类似“什么东西可以当锤子用”的问题。(6)设立或提出问题情境，让孩子用多种方法解决。例如，老奶奶不慎将小豆和铁砂混在一起了，你怎样帮助她很快地分开? 与训练发散思维相一致的就是鼓励孩子活动方式的多样化与独特性。反对让孩子按固定的模式开展活动，允许他们采取自己喜欢的方式，这是训练发散思维成功的重要保证。
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把害怕犯错误的心理降到最低限度
不少研究表明，“心理安全”和“心理自由”有利于创造性活动的顺利进行。一个人只有在心理上感到安全时，才能不怕犯错误，自由地表现他的思维。如何使孩子获得最大限度的心理安全和自由呢?从创造性的本质来看，创造性活动必定是异样的，行为是非同寻常的。只有在一个能高度容忍异样行为的环境中，才能不妨碍创造性的发挥。如果遭到贬低、斥责，嫉妒，就会影响心理安全和自由，从而降低创造性。因此，应该鼓励孩子不同寻常的探索行为和奇异的幻想，鼓励他们创造出独特的作品。例如，有一位小朋友把大海画成红色的。此时如果遇到一位有培养创造力意识的教师，就会启发式地向孩子提出：“是什么把海水染红了?”如果小朋友回答;“打死了大鲨鱼，它的血把海水染红了。”那么，不仅不应责难，而且应该大力表扬。 鼓励孩子向创造力强的人学习
孩子比成人更喜欢模仿自己所崇拜的人。因此，家长要向孩子宣传富有创造性的人物，并鼓励孩子与生活中这样的人交往。家长本身是孩子崇拜的对象，因此要使自己解决问题的方法和教育的方法富有创造性，以此来影响孩子。
引导孩子尊重他人的创造性活动，关心自己的内部世界 从小让孩子明白人与人之间是有差异的，要尊重他人的思想和行为活动方式以及各种习惯。让孩子多注意他人的优点和长处，少注意他人的缺点和不足。这样可以给别人以心理安全和心理自由，同时也可以完善自己。如果真正做到了这一点，关心内部世界自然就会胜过关心外部世界。
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丰富孩子的知识经验
拥有广博的知识经验能提高创造力。一项对富有高度创造性的科学家进行的研究发现，他们常常对各种科学思想十分熟悉，他们在广泛的科学领域里汲取营养。另一项研究表明，使用两种语言的孩子，在语言创造性测验中，比只用一种语言的孩子获得更高的分数。
在一定意义上讲，知识经验是想象和创造的原材料，知识和经验积累得越多，就越有助于创造力的发挥。 如何培养孩子的想象力和创造力 做游戏是一种好方法
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。可以给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等，但不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。 音乐、绘画是培养孩子创造力的有效途径
心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象爱因斯坦、爱迪生、毕加索都是右脑发达型人，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创造美的形象。他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创造，我们
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应大力鼓励儿童的这种创造。 给幼儿讲故事
为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者;是一个世界的旁观者而不是创造者。 激发孩子的好奇心
幼儿的好奇心特别强，什么东西都要动一动，家长应鼓励孩子多动手。在实际操作中，一方面可以锻炼孩子的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展。 要充分利用大自然
陶行知说：\生活就是大课堂，大自然就是活教材。\大自然中的各种景物充满魅力，是最令幼儿神往的地方，是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。比如，我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。父母可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步，引导宝宝观察树叶的颜色和形状，并描述：银杏树叶像一把小扇子;枫树的叶子像一只张开手指的手，像星星，更像小公鸡的漂亮尾巴;松树的叶子很好玩，细细尖尖的，好像缝衣服的针，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是绿色的。妈妈和
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