思维能力提升—英语写作训练之本
【摘要】：高中英语写作单项技能训练，应以新课程标准为指导思想，以思维能力提升为着眼点，切实加强和落实学生在审题、立意、篇章结构及语言表达方面的有效训练，提高学生的英语写作能力。
【关键词】：方向、思维、策略、训练、开放性
《New Senior English For China》从内容安排、编排体系到采用的教学方法和配套练习的设计均体现了加强对学生综合语言运用能力的培养，及运用英语进行思维和表达的教学理念。任何一种语言都包括听、说、读、写四大方面。其中，写作属于语言学习的输出渠道之一，能够比较全面地反映学生对语言的综合运用能力。《New Senior English For China》在每个单元的阅读学习部分之后，都设置了Writing单项技能训练课时，明确要求对学生进行系统的写作能力培养。但在现实教学过程中，写作教学任务却总是会由于这样或那样的原因，而被有意无意地搁浅甚至忽略。即使偶有涉及也是简要带过，缺乏计划性。教师在教学中过度重视词汇、句型、语法等的讲解，忽略了培养学生在日常生活中，对相关话题的积累和知识储备，注重写作的篇数，忽略了学生对篇章整体把握思维能力的培养提升。究其原因，不外乎有以下两点：一、很多学校只以成绩的高低来评定教师，而写作训练不能在短期内见效，既耗时又繁琐。二、考试中相关思维能力检测的具体题目并不多，讲语言点更实在。然而，有一点我们语言教学工作者必须了解。那就是，无论辞藻多么华美的篇章也只是思想、情感的文字呈现。各种知识点在写作过程中，无一例外都是为恰当呈现作者主题思想而选用的。因此，高中英语写作单项技能训练，应以新课程标准为指导思想，以思维能力提升为着眼点，切实加强和落实学生在审题、立意、篇章结构及语言表达方面的有效训练，提高学生的英语写作能力。笔者认为，在日常训练过程中应着重以下几点：
I、明确训练方向：高效写作训练的前提，首先必须明确训练方向。分析陕西省高考英语作文评分标准，评分20分至30 的优秀作文主要突出以下几点要求：
1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有主要内容。
3. 正确应用能满足任务的语法结构和词汇。 4. 具备一定的语言运用能力。
5. 恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。 6. 完全达到预期写作目的。
归纳以上六点，不难看出，高考英语写作对学生审题、立意、篇章结构及语言表达方面的要求。
II、高效性英语写作训练的具体策略：
1. 加强思维的准确性训练，力求审题正确，表达清楚。
学生不会写，不知如何写，不知写什么，首先表现为审题不清，不能精确把握文章发展方向。没能从整体出发把握材料主旨，要么夸夸其谈，离题万里、要么表达不清，逻辑混乱，缺乏说服力。这些都是思维能力方面缺乏训练所产生的问题，而思维训练正是促使学生将所学知识转换为写作能力的关键。 （1）审题是英语写作的第一步。
要提高学生的思维能力，首先应抓住题干概念的本质，应对概念的内涵和外延之间的关系全面理解。进而确定文章的主题。例如： 思维能力训练 要写的文章主题是什么（Topic） 为什么要写这篇文章（Purpose） 要 写 的 信 息 点 有 哪些 （Information items） 怎样安排信息点的逻辑顺序(Order) 什么时候的事（锁定时态）（When） 样题分析 参加植树活动的日记 叙述活动及活动体会 上周日早上8:00，渭河南岸，先分组，发放树苗，快乐植树，当时心情和感慨。 活动进行顺序（时间） 发生过，文章主要采用过去时态 （2）避繁就简，精炼恰当的语言是做好写作训练的第二步。
由于一些教师在日常教学过程中，为了强调某些稍难的语言点。常常灌输给孩子们一些不大恰当的理念。例如，很多学生认为英语写作时，写的长难句越多、写
的句子越复杂、使用的高级词汇越多、就是好作文。这种观点是非常不恰当的。如果对题干理解不到位，或者表达欠具体，或者使用了并不恰当的所谓高级词汇，即使文章再华丽，也会显得空洞甚至词不达意、偏题、跑题。在考试过程中，很多学生仅仅是为了使用长难句而使用长难句，选择了自己并不十分熟练地结构，忽略了文章的主题，导致了不该出现的错误，失去本该得到的分数。写作时，应该是用思维去编织语言，而非用语言或语法去规范思维。要表达清楚首先要想清楚，语言是为思想感情服务的。理清思路之后再下笔，事半功倍，句式、词汇不必过分追求华丽，只要能够准确、恰当地展现流畅的主题思想就是好文章。例如以下两句： ①There are about 100 groups in all, make it possible to classify easily almost any book on any subject. （make 应改为making）
②There are about 100 groups in all, which makes it possible to classify easily almost any book on any subject.
句①为了展现所谓的“高端”，选择自己并不十分擅长的表述结构。或者选择自己明知常会“顾头不顾尾”的结构。放弃了明明可以轻易表达清楚的结构。笔者认为，在考场上，选择句②这样自己有绝对把握的正确表述，才是明智之举。 2. 加强思维的缜密性训练，使行文严谨，逻辑性强，思路明晰。
在英语写作训练中，培养学生严密的逻辑思维习惯，保证文章思想上的无矛盾性；学会辩证分析，能够全面地看待问题。不少学生写作时，思路不清晰，层次混乱，记叙或论述颠三倒四，不知所云。其实在英语写作过程中也是有一定章法可循的。例如，记叙文大体应涉及三大方面，即：“为什么”“怎样发展”“结果怎样”。议论文则是“是什么”“为什么”“怎么办”等。学生如果有清晰、流畅的思维模式，写作中就会紧扣中心展开描写或论述，层层铺垫，条理清晰，前后照应，结构严谨，中心突出。
具体训练方法如下：
⑴ 审题（宏观）：明确体裁，标出要点，确定思路；
⑵ 提纲（把握）：正确分段，写出段落大意，列齐要点，选好句型，贴合题意，熟悉的句型；
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