（4）哥哥是一个有爱心、懂事（体贴父母）、遇到困难肯动脑（聪明）、肯吃苦、有毅力）
【解析】【分析】（1）本文标题改为《手掌里的清凉》，这个题目新颍有美感。手掌一般是传递温暧的，这里用“手掌上的清凉”为题跳出了人们的思维定式，吸引读者的阅读兴趣；暗示了文章的中心：手掌上传递清凉来体现哥哥对弟弟的关爱，很有意蕴。以“淸凉”为线索行文，使文章思路清晰，结构完整。
（2）此题可以通过这两句话总结答案：“他渴望有风吹过来，可是没有”；“一手清凉传递给弟弟”。（3） “吭哧吭哧”是拟声词，这里指哥哥搬砖时发出的粗笨的喘气声，写出了他搬砖的费力，表现对弟弟的关爱。
（4）根据文中情节可知人物形象。“哥哥将弟弟抱回到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作”，哥哥是一个有爱心聪明的孩子；“我不能让弟弟热着，再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。”表现出哥哥是一个懂事、体贴父母的孩子。“他‘吭哧吭哧’地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了”说明他遇到困难肯动脑。 故答案为：⑴ 题目新颖，激发读者阅读兴趣；暗示文章的中心（主旨）；以“清凉”为线索贯穿全文。
⑵① 渴盼（期盼）清凉 ；② 传递（给弟）清凉
⑶ 拟声词，这里指哥哥搬砖时发出的粗笨的喘气声，形象准确地写出他搬砖的费力。 ⑷ 哥哥是一个有爱心、懂事（体贴父母）、遇到困难肯动脑（聪明）、肯吃苦、有毅力）
【点评】⑴题目的作用可以总结如下几个方面：象征意义；语意双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。 ⑵本题是信息筛选能力的考查。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。
⑶本题的考点是重点词语理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）；找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。语言组织：这个词语意思是…，强调（突出、写出）了…，表达了…的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。
⑷本题是信息筛选能力的考查。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。
10．阅读下面的文章，完成题目。
感动中国十大人物2018 钟扬:立心天地厚
钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种植库收集了数千万颗植物种子。钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。
颁奖辞：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
刘传健:中国民航英雄机长
大家以后每次坐飞机，希望都是安全的。
去年央视春晚上，川航英雄机长刘传健和他的机组成员一同亮相，给全国人民拜年。时隔十几天，刘传健又站上全国舞台，这次他登上了“感动中国2018年度人物”颁奖盛典。面对鲜花和掌声，他说，“大家的掌声是对我的鼓励，大家以后每次坐飞机，希望都是安全的。”时隔近一年，大家依然会用“惊心动魄”来形容那次航行任务。2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况。生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。之后，中国民航局和四川省政府授予川航3U8633航班机组“中国民航英雄机组”称号，授予机长刘传健“中国民航英雄机长”称号。经历了为期6个月的康复疗养后，2018年11月16日航英雄机组再次重返蓝天。“我们将尽心执飞好每一个航班，确保安全飞行。”
颁奖典礼现场，当主持人再次谈及那次飞行任务，刘传健并没有过多地描述他当时的壮举，而是向观众讲述当时同行机组人员的故事，“他们在关键时刻让旅客放心，在有的旅客没有系好安全带和戴氧气面罩的情况下，帮助他们系上，其中有一个乘务员在帮助旅客系安全带后，自己没有安全带可以系，就叫旅客从后面抱住她，飞机落地后，她发现后背是冰凉冰凉的，才发现是旅客流的眼泪把她的衣服打湿了。
颁奖辞：仪表失灵，你越发清醒;乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着。 （1）通读以上材料，概括“感动中国人物”的共同点。
（2）如果你是材料二中被救的一员，请你给刘传健写一封感谢信。 写作提示:①要注意书信的格式；②语言表达通顺合理；③不少于120字。
【答案】 （1）他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才智，甚至献出自己的生命。 （2）略
【解析】【分析】（1）考查对内容的理解与概括。可结合对人物的事迹“钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。”“生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。”围绕“他们为国家、为群众奉献自己的青春年华”“甚至献出自己的生命”概括。
（2）本题考查写感谢信的能力。感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。本题要求假如你是材料二中被救的一员，请给刘传健写一封感谢信。这里感谢信要把被感谢的人物刘传健、事件（四川航班3U8633在飞机遭遇极端险情，机长及机组全体成员凭借过硬的本
领和专业操作，使得机组成员和全体乘客转危为安）准确精当地叙述出来。9000多米的高空，800公里的时速，零下40多摄氏度的温度，全机人员命悬线，刘传健机长能在这么紧急的情况下，冷静处理，最终平安降落，不仅让我们感动，更让我们由衷敬佩，他是英雄，是值得所有人学习的英雄。这种过硬的技术能力，专业的职业操守，离不开平日里的专研学习与辛苦训练，这种爱岗敬业，认真努力，不怕艰苦，不怕奉献的英雄精神是我们的学习榜样。评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。感谢信格式：①标题。空一行正中写“感谢信”三字。②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号。③正文写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果。④结尾写表示感谢、敬意的话。⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。写作时围绕所给内容和要求，符合格式即可。
故答案为：⑴ 他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才智，甚至献出自己的生命。 ⑵略
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求考生通读材料，理解材料的内容，按照一起去，抓关键语进行归纳概括。
⑵本题考查考生的语言表达能力。要求考生读懂题意，按照要求作答，注意格式的正确运用，注意语言的正确表达和字数要求。
11．阅读下面语段，完成下列小题。
最高明的魔术师
①我曾带过小学三年级的一个班，这个班有一个男生，学习很好，特别喜欢做手工，但他有一个很不好的毛病，就是喜欢拿人家的东西，看到别的同学有什么漂亮的笔和本子，就想装进自己的口袋里。其实，他什么都不缺，家里条件很好，父母在他学习上也舍得投资。或许是家庭条件太优越，他有点桀骜不驯。
②我一直在思考这个问题，想找出一个恰当的方法，提醒他一下，而又不伤了他的自尊心。我想，孩子还很小，心灵很脆弱，稍有不慎，就有可能伤了那颗脆弱的心，给他的心灵造成很大的阴影。
③一天下课后，我下意识地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，对他说：“老师有个手工劳动老是做不好，放学后，你能到老师办公室去，教老师做吗？” ④他听了，高兴地答应了。
⑤放学后，我回到办公室稍微迟了一点。当我从办公室窗户经过时，发现他已经坐在办公桌的座位上，正在翻动我的抽屉。
⑥我心想，多么没有礼貌的一个孩子，太随便了，怎么能随便翻动别人的抽屉？突然，我发现他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速装进口袋里。 ⑦这一幕，我在窗外看得清清楚楚。
⑧我进了办公室，假装什么也不知道，热情地和他打着招呼。 ⑨他看到我来了，马上站起身，将座位让开。
⑩我拿起一本手工贴画，说：“这架飞机我总做不好，你能教教我吗？”
?他看了看说：“这很容易，我做给你看。”他拿起贴画，很认真地教我做起来。不一会
儿，飞机就做好了。我拿起飞机，对他说道：“你很聪明，这下我终于会做飞机了。为了奖赏你，老师教你玩一个小魔术。”
?他听我要教他玩个小魔术，高兴地说道：“谢谢老师！” ?我拿出一把小刀，对他说：“我能把这把小刀变成一把小剪刀。”
?他听了，脸上闪过一丝不安，勉强地“哦”了一声，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。这一细微动作，没有逃过我的眼睛。
?我将小刀握在手心里，轻轻地吹了一口气，又在空中胡乱挥舞了一下，然后将手心打开：小刀果然不见了。
?变这个魔术，我心里一直很紧张，因为我一点也不会变魔术，这个魔术纯粹是我临时瞎编的。我对他说：“这把小刀已经变成一把小剪刀，这把小剪刀现在跑到你口袋里了，你掏掏看。”
?他脸一下子红了，将那把剪刀从口袋里掏了出来。我故意惊呼道：“你看，老师厉害吧！”
?他轻轻地点了点头。我接过小剪刀，对他说：“你看，这把小剪刀跟随老师好多年了，刀口已破损了，但我一直舍不得丢，我用橡皮筋缠在把手上，就显得有些新颖和别致了，这把小剪刀就送给你吧，以后你看到这把小剪刀，就会想起老师，想起老师变的小魔术。”我把“小魔术”三个字有意说得很重。
?他接过小剪刀，对我鞠了一躬，说道：“老师，您真好，谢谢您！”
?看着他身轻如燕地走出办公室的背影，我轻轻舒了一口气。不过，从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来。
?很多年后，我收到这位学生给我写的一封信，他在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。尽管您那个小魔术变得很不高明，当时，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的脚下。但是，我一直认为，您就是世界上最高明的魔术师，您把一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来。”
（1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。 ①“我”想找出一个恰当的方法，提醒他一下。 ②________
③从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西。 ④________
（2）从人物描写的角度品析第?段中画线句。
（3）阅读第?段中画线句，“我”为什么“轻轻舒了一口气”？
（4）最后一段中，这位学生在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。”试分析“我”“好”在哪里，又“高明”在何处。
【答案】 （1）“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他。；多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信。
（2）运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我”所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。 （3）看到他轻松的背影，“我”觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的
自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，所以“我”轻轻舒了一口气。
（4）“好”在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明”在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住机会艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。
【解析】【分析】（1）本题考查梳理和概括文章内容。第⑾——⒆段，写“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他。第?段，写多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信。 （2）本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。“脸上闪过一丝不安”是神态描写，“哦”是语言描写，“摸了摸”是动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感），表达了作者的……情感。结合“不安”“勉强”“不自然”可知，这里写出的是他意识到自己的行为可能已经暴露时内心的惴惴不安。
（3）本题考查理解文章内容，要结合上下文分析。“从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了”“他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来”写“我”的教育方式保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的。“轻轻舒了一口气”也说明了“我”的善良和教育有方。
（4）本题考查人物形象。结合对人物的描写分析。“我”用变魔术、赠小剪刀的教育方式，小心翼翼地保护了他的自尊心，说明“我”一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格，体现了“我”的“好”，即善良；这种教育方式既保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，使他“再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来”，使“一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来”说明“我”是一个教育有方的老师，体现了“我”的高明。
故答案为：⑴“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他；多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信
⑵ 运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我”所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。
⑶ 看到他轻松的背影，“我”觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，所以“我”轻轻舒了一口气。
⑷ “好”在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明”在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住机会艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和情节的梳理。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定答题的范围，进行归纳概括。 ⑵本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。
⑶本题考查句子作用的理解。考生要读懂句子，了解句子的内容，结合句子的特点进行分
【精品】部编七年级 上册现代文阅读技巧习题训练及答案
