小学残疾儿童送教上门
教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教
案
年 月 日
送教对象 送教对象 基本情况 教学内容 教学思路 教学目标 残疾类型 言语 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 《认识上下》 认识上下方向，有利于儿童更好的生活 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重难确定物体上下的位置和顺序 点 教具准备 笔记本
教学过程 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么 2、再看，你的上面有什么 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么 4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面谁在最下面 四、课堂小结 北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 送教对象 年龄 残疾类型 送教对象 学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不基本情况 能很好的辨认前后方向 教学内容 《认识前后》 教学思路 情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知 教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重难1、前与后的位置与顺序。 点 2、学生前后空间观念的培养。 教具准备 笔记本
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教学过程 一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小蜗牛跑第几 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生 三、课堂小结 北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
20 年 月 送教对象 年龄 残疾类型 送教对象 不会基本的数字书写及意义 基本情况 教学内容 《1――5的认识及书写》 教学思路 通过日常生活中事物的数量，初步建立数感， 教学目标 1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感， 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重难会写1――5各数，初步建立数感。 点 教具准备 小棒、笔记本
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教学过程 一、导入： 出示主题画： 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示 （学生表示，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：4
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