浅谈农村小学科学课堂有效教学策略
在新课程理念下，有效的科学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、善学、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。在农村小学中，要让科学课上得更有效，可以从以下几个方面的策略着手。 一、做学生的亲密伙伴
老师不是权威，不是传授知识的工具，而是学生学习伙伴，帮助学生更好地探究知识的宝库。我们把自己作为学生的伙伴，放下架子，蹲下身子，压低嗓子，和学生一起思考、观察、探究、交流，师生之间会达到一种默契。 1、带“伙伴们”进入探究的氛围。
我们把自己当作学生的伙伴，使学生自发地投身到探究活动之中。如教学《土壤中有什么》时，我们可以选择一个晴朗的时间，和学生一起带好观察用具来到学校操场的大花园旁，全班同学自由地结成研究小组，并认真规划每个小组的观察区域，引导孩子们像小科学家一样边观察、边交流、边记录。让他们看一看，摸一摸，捻一捻……奇妙的大自然、宽松的探究氛围、充裕的探究时间，使每个学生激情地投身其中。 2、和“伙伴们”共同探究。
由于小学生的知识经验和思维能力有限，让学生自己设计探
究方案时，学生常常会遇到一些困难，考虑问题不周全；学生在探究活动中也难免会出现一些差错。如对“空气占据空间的变化”的研究，有的小组在设计实验时，注射器里抽进的空气和水不一样多，有的小组没有用同样大小的力向上、向下拉、压活塞，导致实验现象不明显。类似这些在探究活动中出现的问题都值得我们去关注、去引导、去帮助，使探究活动能继续有序高效地进行。在探究活动中作为学生学习伙伴的我们，要与学生一起探究、一起发现问题、提出问题或预测；一起制订计划、搜集证据、验证假设；一起概括探究的结果并且得出结论进行交流……我们老师这个学习伙伴是一个很重要的伙伴，要善于启发学生拓展信息渠道，善于鼓励学生利用存在于教科书以外的各种资源。 二、有效地组织活动
新课标提出科学教学是科学探究活动的教学，而科学探究活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计科学探究活动，让学生“在科学探究活动中发展”，真正体现以学生主体探究活动为基础的有效课堂教学。
1、培养学生“玩中学、学中做、做中思”的习惯。在科学课中，科学探究活动是学生最喜欢的一个环节。因为在实验操作中，有学生少见的实验材料，有学生急需想见的实验现象，有学生急于解开的谜底……。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，学生兴趣非常浓厚，教师要让学生的兴趣持
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