部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》一说课稿

由天下分享时间：2025/1/19 16:15:16 加入收藏我要投稿点赞

《圆明园的毁灭》说课稿

一、简介本课教材、课时等

今天我为大家展示的说课内容是部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》，这篇课文一方面描述了圆明园昔日辉煌的景观突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”，另一方面又写出了它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

本篇课文教学分为两个课时，今天我为大家展示的是第二课时，请欣赏！

二、复习导入，教授新知

通过上节课的学习，我们知道这篇文章主要讲了什么内容？（好，语言简练，表达清楚。）

师：看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看对于圆明园的毁灭，文中作者做出怎样的评价？

看来大家都找对了，请同学们齐读第一自然段。生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（出示课件）

师：这句话中有一个词连续使用了两次，他是。。。。。。对了，不可估量（课件）师：谁能给同学们讲讲什么是不可估量吗？请你来

师：无法计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。那么，这究竟是怎样的一座园林，让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景吧，请同学们默读课文的二三四自然段，思考以下几个问题：1、抓住关键词，说说圆明园的布局怎样？2、文中介绍了圆明园的哪些景点？用横线划出（课件）开始吧

三、了解布局，感受宏伟

师：老师看到许多同学都已经跃跃欲试了，哪位同学愿意来汇报下你的学习成果？

哪个词最能概括出布局的特点？众星拱月谁能说说什么是众星拱月？这里的月指的是。。。。。。那星就是。。。。。。。你们瞧，老师这带来的卡片就代表圆明三园与许多小圆，谁愿意上台来摆摆众星拱月的布局？（生边贴师边描述：像这样的圆明三园在中间，引人注目，四周散落着许多小圆，衬托着圆明三园，这就叫做。。。。。。。）

师：你知道这所有的园子占地面积有多大吗？谁课前查了资料了？请你来！对了，是458.9多公顷，我们班有许多数学尖子，你们算算这个相当于多少平方米？

哇，许多同学都像老师一样张大了嘴，老师给大家举个例子（小声），我们学校的操场有平方米，那圆明园相当于个学校操场那么大呢看来圆明园不仅布局独具匠心，而且规模宏大，让我们带着赞叹的语气读一读这段话吧。（课件出示本段话）

四、认识景点，体会风格

师：在这样一座举世闻名的皇家园林里，有数不胜数的景点，课文中都介绍了哪些？谁来把你找到的与大家分享一下？

对，圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，有仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的，不仅有民族建筑，还有西洋景观（板书：殿堂亭台楼阁买卖街山乡村野仿造名胜根据诗情画意民族建筑西洋景观）

大家可以选择一两个感受最深的景点，在小组里用你自己喜欢的方式来学习，可以带上图片或者资料互相介绍，或者发挥自己的想象进行描述，开始吧现在我先请第一小组派代表汇报

哦，你喜欢金碧辉煌的殿堂，从这个词中你感受到了什么？生：壮观雄伟

师：好，那就请你来读一读，生读，其他小组还有不同意见的吗生：我喜欢平湖秋月，我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面像镜子一样平静，一轮皎洁的明月倒映在湖面上，多么迷人的景色啊，真令人陶醉！评价：你真有想象力，掌声送给他

生：我通过查资料，知道了蓬莱瑶台于1725年（雍正三年）前后，是仿照李思训（唐代著名画家、651-716年）的\一池三山\画意建造的。

师：你很会查资料，这是根据古代神话传说中的景物来建造的，这是想象。师：看来有许多小组都想汇报，要知道圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，我们40分钟可说不完啊，圆明园已经被毁灭了，但老师为大家精选了了几张图片。大家一起看，同学们，这就是举世闻名的圆明园。播放圆明园课件图片，配乐教师解说。

师：漫步在这样的景色迷人的圆明园中，你有怎样的感受？生：壮观生：美轮美奂生：美不胜收生：壮丽宏伟生：无与伦比

师：足不出园，就能观天下美景。漫步园内，就如漫游在天南海北，读吧——

生：饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：是啊，任何一个华美之词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（板书：瑰宝、精华）

五、了解文物

师：圆明园不但建筑宏伟，（板书：建筑宏伟）还收藏着最珍贵的历史文生（稍停顿）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝（板书：文物珍贵）

师：想像一下，从先秦到清代前有两千三百多年，该有多少青铜礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺

术馆。

让我们拿起书，自豪地读一读。

六、感受毁灭，情真意切

指着板书说正是圆明园的：建筑宏伟文物珍贵所以我们不得不说圆明园有着不可估量的价值，那么他的毁灭对于全中国乃至全世界无疑将是不可估量的损失师：这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读

生：“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”

师：我听刚才同学们说，他们闯入圆明园，（板书：闯）把凡是能拿走的东西

生：统统拿走

师：真会用词，说的是统统拿走，那是怎么拿走的，你能举个例子说说自己的理解吗？

师：抢走，一点也

生1：就是一点也不留下

生：只要是手拿得动的就要拿走师：拿不动的…… 生：叫牲口来搬运师：用大车也得…… 生：运走

师：用一个成语…… 生：片甲不留

生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走（板书：掠）

师：你真会用词。“抢” “夺”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” 师生：“拿走”

师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，生：毁掉（板书：毁）

师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？你能打个比方说说么。生：用脚踢，还有用棍子去打

生：就是如果那些名画的话，也可以撕掉生：拿不走的就用斧子砍

生：那绣着金丝的帷幔他们就动手扯

师：同学们哪，我这有两份真实的资料，记录了当时曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录，他们是怎么样像你们形容的，说明是的“统统拿走”“任意破坏”的。来，你读给大家听（课件出示这段话）

生：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副

大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈

师：后面还有省略号，他们就是这样统统掠走的。再看一段。来，你来读，你离得近

生：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹，师：同学们刚才的发言和你们刚才看的读的这段资料心里有什么想说的吗？

愤怒惋惜难过悲痛看来大家想说的有很多，让我们通过自由读第五来表达你内心最真实的情感吧！

师：刚才同学们带着自己的理解读了这段话，可是你们知道吗，这群可恶的强盗还犯下了一个令人发指的罪行，是什么？他们放了一把罪恶之火，那火烧了三天三夜哪（语气悲痛）三天三夜，一天多少小时

生：24小时，三天多少小时生：72小时

师：三天就是72小时，，一小时60分钟师：72小时多少分钟生：4320分钟师：4320分钟

师：可别小看了这4320分钟，一幅名贵的字画只要短短的几秒钟就能化为一片灰烬，一座精美的殿堂十几分钟就剩下残垣断壁，就是这样一座艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。

让我们一起回到那段屈辱的历史中去看看吧生看火烧圆明园图像（半分钟）

那么，你想想，这4320分钟里会烧掉些什么呀？后面定格，出示：这把火烧毁了什么？

师：同学们呀，这场大火烧掉了一切的一切，所以圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了……没有了象征着热闹街市的“买卖街”

也没有了象征着田园风光的山乡村野（边说边在原有板书上擦掉“殿堂”等）没有了根据古代诗人建造的景观，也没有了还没有了还没有了

不仅没有了民族建筑还没有了西洋景观没有了上自先秦时代的青铜礼器

也没有了下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝师：什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁，这样一座建筑艺术的瑰宝化为了（板书：一片灰烬）。

师：那圆明园的上空只有那废墟上的残烟笼罩在我们的心里，这是我们的国人，我们自己面对圆明园的感慨，那么，法国人的雨果他是怎样看待他们国家军队的行为的呢？我们来看一下，读（出示句子）生：法兰西帝国……被掠夺的中国。师：还有吗？好，读