后印象主义与立体主义美术
【 课 题 】后印象主义与立体主义美术 【教材版本】鲁美版 【教学设计】
本节课以鲁美版《普通高中课程标准·美术鉴赏》为知识依托，通过梳理后印象派向现代派美术的衍变， 使学生了解西方现代派美术在西方美术史上产生的革命性作用。进而让学生认识现代派美术的时代背景、产生原因、表现方式等等。坚立正确的认知、体验和鉴赏方式。 【学情分析】
本节课针对高中学生开设。高中生已经具有直观的形象思维，观察力、概括力、想象力不断增强，接受新事物快；青少年心智达到一定的成熟状态，具有抽象与逻辑思考的能力。能够适应具有一定思辨特点的艺术鉴赏内容。
本节课知识具有感性与理性、感受与分析相结合的特点。学生对于西方现代艺术停留在浅层认识，处于“知其然，不知其所以然”的朦胧阶段。需要学生调动思维、主动认知、积极感受。才能融入课堂，领会其独特的艺术美感。 【学习重难点】
教学重点：
1、通过梳理后印象派和西方现代派美术的发展脉络，了解西方现代美术的产生原因、艺术特色和审美感受。
2、通过学习，了解西方近现代美术与传统美术在创作思想、表现内容、表现形式等方面的全面决裂。
教学难点：
如何使学生通过对比领会西方现代绘画与哲学、绘画与审美之间的关联。 【教学手法】
多媒体课件播放、作品展示。 【课 时】 1课时
（一）导入部分：
播放歌曲《夜空中最亮的星》，创设教学氛围。 板书课题：后印象主义与西方现代派美术 教师呈现凡·高作品《星月夜》
教师引导：这张画与你印象中的星空一样吗？
梵高通过这张作品试图传递怎样的情绪或者审美感受？ 大家可以通过表现形式 、色彩、笔触等角度思考。
学生赏析作品的艺术美感。
（二）新授知识： 后印象派部分
1、了解凡·高生平和绘画风格变迁。感受后印象派美术特点。
早期：受法国现实主义绘画影响 形成期：受印象派影响 成熟期：形成自己的艺术风格
思考：假如，你在生活中面临凡·高这样的境况，你会如何抉择？
教师小结：树立“坚强”、“自信”、“爱人”的人生观。
2、对比印象派与后印象派美术的差异。
教师展示作品：莫奈《向日葵》与凡·高《向日葵》
印象派绘画属于客观再现。 后印象派绘画属于主观表达
3、学习塞尚艺术特色。
通过视频，了解塞尚绘画风格。
教师呈现作品，通过作品对比，感受塞尚艺术主张和思想。
传统——文艺复兴以来，绘画对于空间深度和物体质感的真实再现。 塞尚——脱离客观形象，进行主观变形处理。不再模仿自然形象，在 平面的画布上创造画家的主观形象。
4、赏析立体主义——毕加索。
教师呈现作品，毕加索《亚威农的少女》与波提切利《春》 教师引导学生，通过对比直观感受立体主义作品的艺术特色。
播放教学视频《亚威农的少女》作品分析。 了解立体主义艺术产生原因和艺术特色。
播放教学视频。
立了解体主义绘画的历史价值。
（三）小结：
艺术流派 代表人物 艺术特色 印象派 莫奈 客观再现 后印象派 梵高 塞尚 主观表现
立体主义 毕加索 1、颠覆传统绘画观念
2、主观地从多角度
观察和表现事物
后印象主义与西方现代派美术》学情分析
本节课针对高中学生开设。
随着心智成长，高中学生已经具有直观的形象思维能力，他们的观察力、概括力、想象力不断增强，接受新事物更快；与此同时，青少年心智达到一定的成熟状态后，也具有抽象与逻辑思考的能力。能够适应具有一定思辨特点的艺术鉴赏内容。
本节课知识具有感性与理性、感受与分析相结合的特点。学生对于西方现代艺术停留在浅层认识，他们对于后印象主义和西方现代绘画的了解，更多的局限于能够辨识梵高、毕加索等几位耳熟能详的大画家。而对于其绘画深层次的理解，就显得十分苍白了。基本处于“知其然，不知其所以然”的朦胧阶段。本节课需要学生调动思维、主动认知、积极感受。才能融入课堂，领会其独特的艺术美感。
《后印象主义与立体主义美术》效果分析
通过本节课的学习，力求直观的、形象的讲西方现代派美术的发展脉络、艺术
特色、创作理念全面的呈现给学生。将抽象与逻辑思考相结合、感性体验与理性分析相结合，能够让学生理解和掌握如何分析和欣赏现代派美术，即，现代哲学
直接影响现代美术的创造。
通过课堂表现来看，学生求知欲比较强烈，能够跟随课堂环节设计，步步深入，通过积极的体验和分析，解读每一幅作品传达的美感。并能够掌握必要的理论知识和鉴赏方法。在授课过程中，知识点通过学生的体验自动生成，避免生搬硬套的知识灌输。课堂氛围比较活跃，师生配合和互动比较融洽。
《后印象主义与立体主义美术》教材分析
（一） 教学目标：
通过本节课，力求使学生大致了解西方现代美术发展的脉络，以及其背后隐藏的内部原因，通过其在美术史上所产生的革命性作用，让学生认识到世界艺术的多样性、思辨性。消除学生对西方现代美术的神秘感、隔阂感。不能草率的否定，简单化的理解。
（二） 教学重难点：
重点：
1、通过梳理后印象派和西方现代派美术的发展脉络，了解西方现代美术的产生原因、艺术特色和审美感受。
2、通过学习，了解西方近现代美术与传统美术在创作思想、表现内容、表现形式等方面的全面决裂。
难点：
如何使学生通过对比领会西方现代绘画与哲学、绘画与审美之间的关联。
《后印象主义与立体主义》测评练习
根据本节课所学知识，完成表格。 艺术流派 代表人物 艺术特色 印象派 后印象派 立体主义 《后印象主义与立体主义美术》课后反思
西方现代派美术的最基本特点，是进一步将西方近代美术强调美术家的主体性、主观性的追求更加推向极端，其表现的是全面背离写实、具象的西方美术传统，背离美术作品的主题性、内容性。现代派美术与传统美术全面决裂，呈现出崭新的面貌。
本节课力求，通过横向对比，呈现西方现代美术，自印象派开始，到立体主义美术的发展脉络，从其发展过程中具有代表性的画家和作品入手，解读西方现代美术的变革因由。即，现代艺术家要创造和选择新的艺术语言去表现自己所认识的新世界。 在教学设计时，力求将复杂的理论知识渗透于直观的感受中，通过教师的引导，让学生通过自己的探索，自动形成知识。避免一味地教师主观解读，避免知识灌输。
在授课过程中也存在很多不足，一、教师语言表述需要再严谨、准确，表达略显随意。 二、在引导学生感受作品，欣赏视频时，应再深挖其内涵，引导学生谈一下，拓展学生自己理解和体会到的知识内容。三、视频选择应避免英语叙述，更能够聚拢学生的精力，专心欣
赏。
课标分析
（三） 教学目标：
通过本节课，力求使学生大致了解西方现代美术发展的脉络，以及其背后隐藏的内部原因，通过其在美术史上所产生的革命性作用，让学生认识到世界艺术的多样性、思辨性。消除学生对西方现代美术的神秘感、隔阂感。不能草率的否定，简单化的理解。
（四） 教学重难点：
重点：
1、通过梳理后印象派和西方现代派美术的发展脉络，了解西方现代美术的产生原因、艺术特色和审美感受。
2、通过学习，了解西方近现代美术与传统美术在创作思想、表现内容、表现形式等方面的全面决裂。
难点：
如何使学生通过对比领会西方现代绘画与哲学、绘画与审美之间的关联。
高中美术 - 后印象主义与立体主义美术教学设计学情分析教材分析课后反思
