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积极参与活动并承担义务；
（6）合作使学生可以充分利用他人的聪明才智，竞争使学生无法利用他人的聪明才智， （7）合作减少了学生对失败的恐惧；竞争增加了对失败的恐惧。
4．简述教育文献综述报告的格式、规范及其在教育研究中的作用。
答：教育文献综述报告是对教育领域的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析、阅读、整理和提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议，做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。
（1）教育文献综述报告的格式：
教育文献综述报告的格式一般包括前言、正文、小结和参考文献四部分。
①前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200字左右，不宜超过500字；
②正文，是教育文献综述报告的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性地采用多种形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解；
③小结，是对综述正文部分作简明扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望；
④参考文献，将教育文献综述报告中所涉及的所有文献按照一定的顺序和格式要求进行罗列。
（2）教育文献综述报告的规范：
①搜集的文献应尽量全和新。掌握全面的和最新的教育文献资料是写好教育文献综述报告的前提；
②注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性较好的文献；
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③引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容；
④参考文献不能省略。有的科研论文可以将文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
（3）教育文献综述报告在教育研究中的作用：
①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法，在查找过程中同时也扩大了知识面；
②查找文献资料、写文献综述报告是科研选题及进行科研的第一步，所以写教育文献综述报告是为今后科研活动打基础的过程；
③通过写教育文献综述报告，能提高归纳、分析和综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
三、论述题
1．结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展基本方向和任务。 答：（1）教学改革和教学模式的概念：
①教学改革广义上是指教育改革，包括一个国家教育制度等方面的改革；狭义上指学校的教学改革，包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革。
②教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。
（2）我国当代教学改革实践的具体内容：
①在具体课程目标上，改变传统过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；
②在课程结构方面，改变传统过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，体现课程的均衡性、综合性和选择性；小学以综合课程为主，中学分科和综合相结合，高中以分科课程为主；高中阶段在开设必修课的同时，设置丰富多彩的选修课，开设技术类课程，积极试行学分制管理；从小学到高中，设置综合实践活动课作为必修课程，其形式包括信
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息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和劳动与技术教育；农村中学可开设适合当地需要的职业技术课程；
③在课程内容选择方面，改变传统课程内容“繁、难、偏、旧”和注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；
④在课程实施方面，改变传统教学强调接受学习、死记硬背和机械训练，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；
⑤在课程评价上，改变传统课程评价过于强调甄别与选拨的功能，发挥课程评价的促进学生发展，教师发展和改进教学实践的功能。课程评价要从终结性评价转变为发展性评价、形成性评价；
⑥改变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
（3）当代教学模式的发展基本方向：
①当代教学模式朝着多样化方向发展。现代教育既强调学生的全面发展，又重视学生的个性发展，这就要求当代教学模式要做到尽可能地满足每一个学生的多样发展需要，不同学生个性化的发展需要，即当代教学模式要朝着多样化方向发展；
②当代教学模式朝着综合化方向发展。现代教育对教育系统内各要素的要求和安排不尽相同，每一要素内容也呈现出多层次、多样化的特点。同时，现代社会学生的发展受社会各因素的影响，学生发展的特点和要求庞杂。这就要求当代教学模式必须综合考量各种不同的、多样化的教学模式，从中进行挑选和重新组合，综合各种教学模式的优点，取长补短，形成新的教学模式，即当代教学模式要朝着综合化方向发展。
（4）当代教学模式的任务：
①当代教学模式须多样化。不同阶段的教育教学，不同地区的教育教学，甚至不同班级、不同个体的教育教学都呈现出各自不同的特点和需求，我们应因地制宜、因人而异地进行教育教学工作，这就要求当代教学模式应多样化，这样才能满足人们多样化的教育教学需求；
②当代教学模式须综合化。当代教学模式在多样化的基础上，还需对多样化的教学模式进行一定的辨别、判断、分析和重组工作，根据教育教学工作的性质、任务和具体特点，
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综合化的选择和制定适应该教育教学工作的教学模式。
2．评述英国《1988年教育改革》的基本内容及其影响。
答：英国《1988年教育改革》是指1988年7月29日，在保守党教育大臣贝克提交的一份议案的基础上，英国国会通过的一份重要的教育改革法案。这个法案的主要内容是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面的内容。可见这个改革法案是一项对教育体制全面进行改革的法案，是自第二次世界大战结束以来规模最大的一次改革。
（1）英国《1988年教育改革》的基本内容：
①法案规定实现全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程，即核心课程、基础课程和附加课程：
a．核心课程和基础课程合称为国家课程，是中小学的必修课程。核心课程包括英语、数学和科学。这类课程在小学应占绝大多数课时，在中学应占总课时的30％～40％；
b．基础课程包括现代外语、技术、历史、地理、美术、音乐和体育。这类课程在中学应占45％左右课时；
c．附加课程包括古典文学、家政、经营学、保健知识、信息技术应用、生物、第二外语、生计指导等，约占中学总学时10％左右。有些附加课程并不是独立的教学科目，而是通过其他科目的教学实现的。此外，宗教教育仍保持特殊地位，是中小学法定的必修课，要有一定时间保障。
②关于与课程相联系的考试制度，法案有了一些新的规定：
a．在整个义务教育阶段(5-16岁)，学生要参加四次全国性考试，分别在7、11、14、16岁时举行。这些考试除了作为对学生进行甄别和评估的主要依据外，还要辅之以教师对学生的平时考查。全国性考试还将作为对学校工作进行评价的依据。
b．法案还规定成立不同的学科组，分别为几门主要课程制定考试标准大纲，以使学校教学有章可循。全国则由学校考试委员会负责具体考试工作；
③对于学校管理体制，法案的一项重要规定是，地方教育当局管理下的所有中学，和学生数在三百名以上的规模较大的小学，在多数家长要求下可以摆脱地方教育当局的控制，直接接受中央教育机构的指导，财政开支由全国统一的“国立学校基金会”(1988年7月
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28日在伦敦成立)负责。这一政策称为摆脱选择政策，被认为是英国打破过去中央、地方两级分权管理教育的传统，走向中央集权制的重要一步。法案还决定l990年4月撤销内伦敦教育局。除学校的摆脱选择主要取决于家长外，法案还赋予家长为子女自由选择学校的权利。法案要求所有学校都公开招生，不受地区限制，直至满额为止；
④法案还规定建立一种新型的城市技术学校。该类学校实质是效仿美国的有关经验，在工商企业支持下兴办的一种新学校。学校装备了各种现代化仪器设备，开设基础课程和有关企业实用的课程，采取校内教学与到企业中实践相结合的途径，培养企业急需的精通技术的中等人才；
⑤法案对高等教育（大学、综合技术学院和成人继续教育机构）的管理和经费预算也有一些新的规定：
a．它宣告废除已实施了二十余年的高等教育“双重制”。“双重制”是指英国的各类学院由地方管理，而大学则由中央管理的体制。根据新的规定，包括多科技术学院和其他学院在内的高等院校将脱离地方教育当局的管辖，成为“独立”的机构，取得与大学同等的法人地位；
b．成立“多科技术学院基金委员会”，对这部分高等院校进行规划和拨款。成立于1982年的“全国咨询委员会”宣告解散；
c．以“大学基金委员会”取代存在了7年之久的“大学拨款委员会”。新委员会的任务是向国务大臣提供咨询，为各大学分配经费。现在，两类高校之间的区别主要是各自的拨款机构不同，而在管理体制上并无大的差别；
d．中央政府对高等教育的控制大夫增强，这一方面表现在地方教育当局对高等教育的影响大夫削弱，中央政府通过“多科技术学院和学院基金委员会”取得了对这部分院校韵间接控制；另一方面，以“大学基金委员会”取代“大学拨款委员会”，不仅意味着名称的改变，还表明英国政府与大学关系的重要变化。今后政府对大学教育的干预程度将明显提高，各大学将得不到定期的政府拨款。只有按照大学基金委员会的旨意调整专业设置、承担科研项目，才能获得资助，谋求发展。
（2）英国《1988年教育改革》的影响：
从以上英国《1988年教育改革法》的主要内容可以看出，该法案涉及的问题不仅十分广泛而且非常重要，在一定程度上触动了英国教育的某些传统。因此，它在英国引起的反响异常强烈。被认为是自1944年《巴特勒教育法》以来英国历史上又一次里程碑式的教育改革法案。总地说来，这次改革强化了中央集权式的教育管理，对过去从来没有做过统一
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北京师范大学2020年740教育学真题及答案【精校】
