心理学教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：《心理学》 英文名称： Psychology 课程编码：C
课程类别：职业能力教育课程 总学时： 48学时 总学分： 2学分
适用专业：学院教师教育本、专科 先修课程：通识教育课和基础课 开课系部：教育心理科学系
二、课程的性质与任务
《心理学》课程是高等师范院校根据人才培养目标和规格、教育教学的实践和中学教师职业活动的需要而开设的。
开设这门课程，一是为了对未来教师进行职前培训，使他们比较系统而全面地掌握必要的心理学基础理论、基本知识和基本技能和研究方法，把握中学生心理发展的特点及心理发展规律，树立科学的心理教育观；二是为了培养和提高未来教师自身的心理素质，学会从心理学的角度分析和解决存在于教学、教育中的常见问题，以便于提高未来中学教师的素质与教育教学的质量。
本课程是高师生学习教育学、各学科教学法和进行教育实习的基础，并为他们将来从事教育、教学工作和进行教学改革提供心理学的依据和深入思考的线索。
本课程是一门具有师范性特点的公共课，是教师教育专业学生的必修课。
三、课程教学基本要求
本课程的教学对象为师范类本、专科学生。本课程是以普通心理学的基本理论为主线，并结合中学生心理学、教育心理学等有关学科方面的知识。
（一）本课程教学基本要求是：
1、使学生从系统论的角度理解和掌握心理学的基本概念、基础知识和基本理论，建立普通心理学的知识结构，为进一步掌握中学生心理特点奠定基础，树立科学的心理观。
2、使学生理解心理学知识与现实生活的关系，学会用心理学的知识理解和分析人的心理现象，帮助学生加深对教育现象和教育规律的认识，树立科学合理的教育观念，培养他们分析和解决问题的能力。
3、使学生掌握“心理科学”的理论知识和研究成果，学会用心理学的理论知识分析中学生的
各种心理现象，并掌握在教学中遵循心理学的规律，提高学生心理素质的途径，为将来从事教育教学工作奠定基础。
（二）本课程教学体系
本课程大致分为：绪论、本质论、认知论、情意论、人格论、智力和创造力、学习心理等。
教学重点：认知发展与教育、情绪情感、个性心理等 教学难点：本质论、人格论等。 （三）本课程的具体教学安排： 第一章 绪论（3学时）
一、本章的主要教学目的和要求是：
1.掌握心理学的研究对象——心理现象及其内容；2.了解科学心理学的产生、发展；3.掌握高师心理学的特点、任务、意义以及研究的一般方法。 二、本章的教学重点、难点：
1、教学重点：心理学的研究对象、心理现象及其内容、 2、教学难点：心理科学发展进程中不同流派的基本观点。 三、本章的主要教学内容： 第一节 心理学的研究对象和任务 1、心理学的研究对象、性质与特点 2、对心理现象的基本认识 3、心理学研究的任务 第二节 学习心理学的意义 1、理论意义： ２、实践意义：
第三节 心理学的产生与发展
1、心理学的产生：附属在哲学中的心理学；科学心理学的诞生。 2、心理学的发展：心理学的分支；心理学的流派；心理学的发展趋势。 第四节 心理学研究的原则与方法 1、心理学研究的基本原则 2、心理学研究的方法 四、本章主要作业题
1、什么是心理学？心理学的研究对象及其所包含的内容是什么？ 2、师范生为什么要学习心理学？
3、心理学研究的原则和方法各有哪些？
第二章 人心理的实质——科学的心理观（3学时） 一、本章的主要教学目的和要求是：
1、掌握人的心理的实质；2、了解神经元和人的神经系统；3、掌握人大脑的结构和功能；4、了解内分泌系统与遗传的关系。 二、本章的教学重点、难点
1、教学重点：心理是对客观现实的反映、神经系统以及大脑的结构和功能 2、教学难点：脑的结构与功能 三、本章的主要教学内容： 第一节 脑是心理的器官 1、神经元
2、神经系统：中枢神经系统；外周神经系统， 3、大脑的结构与功能：大脑的结构；大脑的功能。 4、 内分泌系统与遗传 第二节 心理是人脑的机能 1、反射、反射弧；
2、反射的种类：无条件反射；条件反射 第三节 心理是对客观现实的反映
科学的心理观认为，人的心理意识是人脑对客观现实的能动的反映，具体包括以下几个方面： 1、人的心理意识是高级物质的高级反映形式 2、人的心理意识来源于客观现实，具有社会性 3、人的心理是对客观现实的主观映象 4、人的心理意识是对客观现实的能动的反映 5、实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准 四、本章主要作业题 1、试述人的心理的实质 2、简述神经元的结构和功能。 3、大脑皮层重要机能区有哪些 4、条件反射是如何形成的？ 5、怎样开发大脑的潜能？ 第三章 注意（5学时）
一、本章的主要教学目的和要求是：
1、掌握注意的概念、功能和外部表现；2、牢记注意的规律及其在教学中的应用；3、掌握注意品质。 二、本章的教学重点、难点
1、教学重点：注意的概念和注意的规律及其在教学中的应用 2、教学难点：注意的生理基础
三、本章的主要教学内容： 第一节 注意概述 1、注意的概念 2、注意的功能 3、注意的外部表现 4、注意的生理基础 5、注意的理论 第二节 注意的规律性 1、无意注意：概念；规律性。 2、有意注意：概念；规律性。 3、有意后注意
第三节 注意规律在教学中的应用 1、无意注意规律在教学中的应用 2、有意注意规律在教学中的应用 3、两种注意交替规律在教学中的应用 第四节 注意的品质（或特征）
1、注意的广度；2、注意的稳定性；3、注意的分配；4、注意的转移 第五节 注意的策略 四、本章主要作业题
1、什么是注意？注意的功能和外部表现各有哪些？ 2、课堂中当学生注意力分散时怎么办？ 3、试述无意注意的规律及其在教学中的应用。 4、试述有意注意规律及其在教学中的应用。
5、注意的品质有哪些？分析自己注意的优缺点及改进措施 第四章 感知与观察（5时） 一、本章的主要教学目的和要求是：
1、使学生理解感知觉与观察的概念、作用和分类；2、掌握感觉的规律性；3、理解和记忆社会知觉的概念以及社会知觉中的四种偏差；4、掌握知觉的基本特征；5、掌握感知、观察的规律在教学中的应用。
二、本章的教学重点、难点
1、教学重点：感知规律在教学上的应用。
2、教学难点：感觉的基本规律；知觉的基本特性。
三、本章的主要教学内容： 第一节 感觉、知觉、观察概述 1、感觉、知觉、观察的涵义。 2、感知、观察的重要作用。 第二节 感觉
1、感觉产生的物质条件； 2、感觉的分类； 3、感觉的规律性。 第三节 知觉 1、知觉定义； 2、知觉分类； 3、知觉的基本特性； 4、错觉与幻觉；
5、社会知觉中的四种偏差。 第四节 观察与观察力 1、观察力及其意义。 2、观察力高低的标准； 3、观察力的培养。
第五节 感知、观察规律在教学上的应用 1、直观教学的形式及其特点 2、运用知觉选择性规律提高知觉效率
（1）知觉选择性的三个规律：差别律、活动律、组合律； （2）感知规律在教具制作时的应用； （3）感知规律在教具使用时的应用。 3、提高社会知觉的能力，完成教书育人的任务
心理学教学大纲
