第15课 《探寻新航路》教学设计
教学目标： 知识与能力：
了解新航路开辟的原因和条件，知道迪亚士、达迦马、哥伦布、麦哲伦航行的基本史实，初步理解新航路开辟的世界意义。 过程与方法：
识读四位航海家航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、资助国、路线、主要成就等方面做归纳比较。补充与哥伦布、麦哲伦等航海家和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。 情感、意志和价值观：
感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。 教学重难点：
重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家及航线。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。 教法学法：
教法：问题探究法、地图演示法、图表归纳法，通过借助史料启发诱导学生、交流讨论和对比教学法完成教学内容。
学法：自主探究法、小组讨论法、观察法、归纳概括、比较探究的方法、评价历史的方法 教学过程： 一、导入新课
“世界那么大，我想去看看”，多么潇洒、多么豪迈！
然而，在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？（他们就是这些欧洲的冒险家们）他们不畏艰难险阻、乘风破浪去探寻新的航路。（出示课题）明确学习目标（出示目标）。面对浩瀚的大海，必定困难重重，那么他们为什么愿意去冒险呢？首先我们来分析探寻新航路的
原因。 二、学习新课
（一）探寻之因——探寻新航路的背景
1、探寻新航路的原因之必要性（要求学生阅读课本第一部分内容，自主探究并概括，然后教师出示相关材料引导归纳几方面原因）
（1）经济根源：随着手工工场和租地农场的发展， 欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；
（2）社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；
（3）商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
（4）思想根源：人文主义提倡冒险精神。 （5）宗教根源：传播宗教。
材料一：人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。
——《世界史。近代史编》 材料二：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
2、探寻新航路的原因之可能性（客观条件）（学生结合课本内容分析，然后教师出示相关图片后指名总结）
（1）地圆学说的流行（2）罗盘技术的应用 （3）造船技术的进步 （4）航海技术的提高 （二）探寻之旅——探寻新航路的过程
1、自学研读教材“哥伦布发现美洲”和“麦哲伦船队全球航行”的内容，从航海家、航行时间、资助国、航线等几个方面把握探寻新航路的过程。
（学生自学，小组合作探究，准备汇报） 2、小组汇报，教师结合汇报，出示航行过程 （1）向东航行
1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角
1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
导言：葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，西班牙也积极进行航海扩张，但与葡萄牙不同，西班牙选择了西进的路线。 （2）向西航行：
哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
麦哲伦，1519年奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。 3、教师出示表格，让学生结合航线进行小结：
人物 时间 资助国 航线 迪亚士 1487--1488 葡萄牙 欧洲—好望角 达 伽马 1497--1498 葡萄牙 欧洲—好望角—印度 哥伦布 1492 西班牙 欧洲—美洲 麦哲伦 1519--1522 西班牙 环球航行 4、教师引导巧记：
一个中心（欧洲）两个方向（东西）两条航线 四个人物 5、通过学习探寻新航路的过程，说说你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？
（勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难）
（过渡）欧洲的冒险家们不畏艰险开辟了新航路，这四次重要远航在世界的航海史上写下了光辉的一笔！ （三）、探寻之评——新航路开辟的影响 1、学生结合课本先说说。
2、论从史出，结合材料引导分析理解。 出示材料：
美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地。 ——马克思 1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的
中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。” ——《西方文明史》
分析概括：（1）新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（贸易中心有地中海区域转移到大西洋沿岸）
出示材料：在这个全新的整体中，欧洲商人起到主导作用，在几大洲之间进行商品贸易，于是以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
分析概括：（2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
出示材料：1500 年是人类历史上的一个重要转折点。我们可以拿哥伦布和宇航员进行比较：前者抵达圣萨尔瓦多，打破了地区间彼此隔绝的束缚；后者登上月球，打破了行星间彼此隔绝的束缚。实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达 · 伽马和麦哲伦进行远航探险时才开始。在这以前，只有各民族的相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。 ---- ---斯塔夫里阿诺斯 《 全球通史 》
分析概括：（3）世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
出示材料：在西印度群岛，西班牙人所到之处，大肆杀戮或奴役当地的土著居民。而奴役只不过是慢性屠杀罢了。
在公认造成这种灾难性损失的原因中，最致命的也许是欧洲疾病不可避免的传入。印第安人对这种疾病没有天然抵抗能力。 ——布卢姆《美国的历程》
分析概括：（4）新航路开辟后，葡萄牙，西班牙，英国，法国等相继走上了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
3、教师指导多维角度点评新航路开辟的影响
现代化史观：推动欧洲封建制度瓦解，资本主义发展；客观上冲击亚非拉地区落后的生产方式，推动其近代化进程。 文明史观：加强各文明之间的交流融合。
全球化史观：推动世界由孤立走向整体；世界市场雏形出现，迈出
了全球化的第一步。
社会史观：促进物种交流，丰富世界各国人民的物质文化生活。 革命史观：早期殖民扩张，给东方带来灾难和屈辱，导致落后。 三、拓展：评说历史
中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？ 从航行的背景、目的、性质 、影响等方面比较有什么不同？ 四、学以致用：（小讨论）
讨论下面对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，他们的看法为什么如此矛盾？分析原因。
印第安人：哥伦布八欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。
欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。
让学生讨论分析后分享，教师总结。
“印第安人”认为哥伦布是个恶魔，对他全盘否定，理由是他把欧洲强盗带到美洲，给印第安人带来了破坏和掠夺。
“欧洲人”认为哥伦布是一个功臣，对他充分肯定，理由是发现新大陆，把落后的美洲带入了文明时代。
他们都说得有道理。但是两种看法各有片面性，评价历史要求全面、客观、公正。哥伦布远航美洲确实给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷与落后；但同时也应看到，新航路的开辟密切了世界之间的联系，使世界也开始连成一个整体，在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义的发展，也促进了美洲的开发和发展，其进步意义是主要的。 五、巩固练习：
1、首先探寻新航路的国家是（ ）
A、英国和荷兰 B、葡萄牙和西班牙 C、西班牙和意大利 D、葡萄牙和英国
2、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（ ）
A.迪亚士 B.达·伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 3、开辟新航路的环球航行，先后经过的顺序是( ) A. 印度洋、大西洋、太平洋 B. 太平洋、大西洋、印度洋 C. 大西洋、印度洋、太平洋 D. 大西洋、太平洋、印度洋
4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（ ）
A、新航路的开辟 B、文艺复兴 C、英国资产阶级革命 D、丝绸之路的开辟 5、识图：辨别航线 六、感悟历史：
地理大发现展开了世界文明史转折的序幕，1500 年之前，是先进的东方，落后的西方；1500年之后，是先进的西方，落后的东方。 －－《大国崛起》
自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路，其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。
－－《西方文明进程》
在经济全球化的今天，重读这段历史，你有何感悟？
七、板书设计：
第15课 探寻新航路
探寻之因——探寻之旅——探寻之评 (背景 ) (过程) (影响)
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 赛课教学设计_1
