平均数
内容四下P90－91平均数 学生：四年级学生 目标：
1、初步了解小数范围内的平均数（算术平均数）的意义和作用，我们可以用它来反映一组数据的一般情况（总体情况），也可以用它进行不同组数据的比较。
2、会用以统计图形式通过移多补少的方法求一组数据的平均数，也会计算（一组数据的和除以这且数据的个数的得的商）的方法求平均数。
3、概括平均数在统计的意义和作用，培养学生分析、综合的能力和操作能力．并能解决实际问题，培养学生用数学正确解决生活问题，感受数学的魅力。
4、关注学生从形象思维向抽象思维的发展，让学生在阅读中和小组的交流合作讨论中获得学习的方法与经验，感受学习的快乐。 重点：掌握求平均数的方法，了解平均数的意义和作用。
难点：区别“平均分”和“平均数的概念”，并能合理解决生活在中的实际问题。 活动过程预设 一．课前学习单：
阅读数学书P90，或查阅课外资科
思考下列问题
1你听过、看过或遇到过平均数吗，请举几个例子吧。 2平均数是一个怎样的数？它是怎么得到的呢？阅读P90例1 例1中，同学们通过画统计图对小队成员收集的纯净水瓶数量进行了统计，你知道这些同学各收集了多少个吗？完成统计表
姓名 小红 小兰 小亮 小明 纯净水瓶 （个）
书上的同学用了两种方法求出平均每人收集了13个，13就是这组数据的平均数。你知道是哪两种方法吗？
第一种方法是（ ）解决过程是：
第二种方法是（ ）解决过程是： 3小尝试
朱家尖小学四4班海马小队一学期读书量统计图
你获得了哪些信息，完成统计表，你能用求出这个小组同学的一学期的平均读书量吗？ 姓名 读书量（本） 张羽若 李宁馨 丁世杰 顾哲豪 林童瑶
二．课堂活动
（一）整理交流学习单。例1
1、师：平均数在生活中非常常见，同学们举例主要有以下几种： （预设）选取学生的作业进行课件制作：汽车平均时速80千米/时，
XX班平均分XX分，人类人均寿命XX岁，人均收入…… 2、学生反馈学习单第2题。先小组交流，个别汇报。
3、师：对学习单第3题的正确率进行统计，如果有错误的练习，展示练习、请同学进行纠错。
师：请同学们结合统计图和这组数据的平均数，请你对小组的其中两位同学说几句话吧。 体会平均数的作用。 4、质疑和提问
对学习单中的学习内容提出质疑
（二）例2，用平均数进行组际比较
43班代表队和44班代表队进行PK要公平公正哦 姓名 读书量（本） 丁思瑶 18 应骐宇 20 郑家乐 19 胡楠英 19 姓名 读书量（本） 张羽若 19 李宁馨 15 丁世杰 16 顾哲豪 20 林童瑶 15 让学生讨论怎样比才公平，为什么不计算总数 体会平均数的作用
（三）课堂小检验 1、数学书P94第5题
请先估一估平均数是几？再解决蛋糕师的问题吧。
2、王悦5次跳远的总成绩是10M，她每次的跳远成绩肯定都是2米，这样的说法正确吗？为什么？
师根据学生的理解而追问预设：她每次的跳远成绩肯定不是2米 她每次的跳远成绩都不超过2米 配合课件图示理解平均数的特点。
3、不会游泳的冬冬身高1米40厘米，他能安全趟过一条平均水深1米10厘米的河吗？请说明理由？
学生先独立完成，再小组交流，班级汇报。 （三）拓展与延伸
夏乐乐语文、数学、英语三科期末平均分是94分，
已知语文91分，数学96分，你能算出他英语得了多少分吗？ （四）课堂质疑、总结与勉励。
比较：20本书平均分给4人，每人分得5本 平均分 4人共有20本书，平均每人5本。 平均数
新人教版小学四年级下册数学《平均数》教学设计
