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对进城务工子女英语阅读习惯及技巧的培
养与研究
我国的英语教育，有一个较少关注的问题，那就是对进城务工子女英语阅读习惯及技巧的培养与研究，对于这个特殊的群体，关注与干预他们的英语阅读习惯及技巧对于学校实施有效教育，整体提高他们的英语学习质量具有不可回避性。农村学校进城务工者子女课外在其生活环境和学习条件方面有其特殊性，其良好学习习惯的培养也有异于城市孩子，他们的英语学习习惯往往存在一定的缺陷，急需改进。因此，解决对农村学校进城务工者子女英语阅读习惯及技巧的培养与研究问题，是促进他们身心和谐发展，提高英语教育质量的需要，也是实现公平教育，促进教育均衡发展的需要。
一、明晰进城务工子女英语阅读缺乏的成因 只有明晰进城务工子女英语阅读的水平及成因，才能准确“把脉”，有效提高他们的阅读习惯和技巧。
1、城乡差别
我们学校在学年开始都要接纳一大批进城务工人员的子女入学，对于英语学科来说，他们的问题非常突出。因为英语学科在义务教育阶段“城乡差别”还是极大的。这些进城务工人员子女原所在的乡村小学几乎没开设英语课，即
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便有开设英语，英语课也大多形同虚设。因此他们的英语基础薄弱程度可想而知（根据调查，几乎大部分是一片空白，甚至有的连英语26个字母都不会）
2、家庭教育缺位
进城务工人员所从事的工作大多比较辛苦，很多人都没有时间和精力照顾孩子，且大部分家长自身的文化程度不是很高。有的家长对其孩子的生活都难以保障，更不用说能够帮助他们搞好学习了。
阅读习惯及技巧是学好英语的前提和保证，是形成自学，提高语言感觉的重要途径。正是基于以上原因，培养进城务工子女的阅读习惯及技巧就显得尤为重要了。
二、进城务工者子女英语阅读习惯的培养 良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，进城务工者子女都没有良好的阅读习惯，不明确学英语的宗旨和目的，甚至把课外阅读看成是浪费时间。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
1. 音读和默读相结合的习惯
音读和默读有许多区别，最明显的在于正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。在平时我们要求学生在阅读时，不要读出声来，也不要内心还是一词一句地有意念的读，这样严重影响阅读速度的提高。要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低
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声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。 但进城务工子女的口语水平往往较差，发音更是不准，因此在坚持默读的同时，也要有意识地音读来练习发声
2. 养成日读习惯
要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且拓宽学生的知识面。
3. 养成广泛阅读的习惯
扩大阅读的范围，让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。
4. 养成自主阅读的习惯
阅读时要做到尽量少查词典，自主阅读。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
三、指导进城务工子女掌握阅读技巧 1. 理解能力的指导
理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解可由浅入深分为三个层次：字面理解、深层理解和评价性理解。下面谈谈通过理解课文内容的三个层次培养学生阅读理解能力
对进城务工子女英语阅读习惯及技巧的培养与研究
