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基于核心素养的小学数学教学设计
作者：王海波
来源：《新教育时代·教师版》2019年第42期
摘 要：近几年，我国教育业教学水平有很大提高。经济全球化深入发展为课程改革提出新的要求，教育为了应对21世纪的挑战而提出了一个教育新概念———核心素养。那么我们必须将核心素养融入教学活动中，借助学科力量培养学生终身发展的必需品格和综合能力;在数学这一门学科中突出强调文化底蕴、批判质疑、实践创新、问题解决等能力，为社会培养全面发展的人。
关键词：核心素养 小学数学 教学设计 引言
随着教育事业的不断发展和进步，我国越来越重视学校对学生的素质教育。在教育大发展的背景下，我国对教学的课程实行了改革，新课改教育理念应运而生。新课改是通过对教学课程内容和结构进行科学、合理的优化，并结合实践教学的方式，遵从教学“以学生的发展为本”的原则，促进学生的全面发展。小学数学教学课程体系的构建以培养学生数学核心素养为基础，充分体现了新课改的教育目标。因此，小学数学教师新课程体系的建设要用科学的方法优化小学数学课程的内容和结构，充分体现数学核心素养的教育目的[1]。 一、数学核心素养的内容概述
数学核心素养的具体内容包括：数学抽象、数学运算、数学建模、数据分析、直观想象和逻辑推理六个部分。因此，数学课程的制订要体现数学核心素养的具体内容。教师通过教授学生数学，能让学生掌握最基本的数学知识和技能，从而提高学生用数学分析问题、解决问题的能力，并且培养学生数学的应用能力和创新意识，让学生能用数学的眼光思考世界、研究世界，从而发现世界的奥秘。由此可知，数学这门课程的开设不仅仅是为了让学生学到纯粹的数学知识，而是培养学生从数学知识的学习中获得一定的逻辑思考和实际应用能力。拿破仑曾经说过：“数学的繁荣强盛紧密相关。”而学生作为祖国的未来，培养学生的数学核心素养，让学生更好地成长和发展，从而给社会做出相应的贡献是非常有必要的。 二、基于核心素养的小学数学教学设计 1.文化底蕴的传承
基于核心素养的小学数学教学设计
