论中职班主任管理班级的有效方法
作者：辛阳
来源：《中文信息》2020年第09期
摘;要：中职教育以培养专业化人才作为主要目标，职业技能培养作为核心教学目标。当然在关注学生专业技能获取的过程中，班级管理是保障教学效果的重要一环，作为班主任教师要关注班级管理方法创新，构建良好的班级环境，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。 关键词：班主任;中高职教育;管理班级
中图分类号：G712;;文献标识码：A;;;;文章编号：1003-9082（2020）09-0-01 前言
新时期，中职班级管理模式应该更加趋向于合理化和人性化方向，以学生作为班级管理活动的核心和主体，激发学生的自我管理意识，全面满足学生的心理诉求，给学生提供展示自我和实现自我价值的机会，同时对学生在日常学习和校园生活中的不良行为表现进行科学引导，落实差异化管理目标，理解学生群体存在的差异性，发挥自身的榜样作用，营造良性竞争氛围，打造优质班集体，为中职学生的全面健康发展奠定基础。 一、班级日常管理工作层次化
层次化管理理念突出班级管理目标，针对班级学生的学习情况、生活情况制定相应的管理目标，之后制定方案针对性落实这一目标。一般来说，中职班级管理的日常事务主要包括：学习氛围、生活环境、规章制度、集体活动四大方面，班主任教师在组织班级管理活动过程中，应该科学布局、有序引导。比如，笔者在组织我班的班级事务管理活动期间，首先，立足学生的日常生活需求，对班级管理事务的内容展开划分：班规、班级环境、学习环境、班级活动;其次，针对不同管理内容要详细规划。班规方面，按照学校的学生管理规范，对班级事务开展制度化管理活动。班级环境方面对教室卫生以及班级责任范围内的其他卫生区域进行劳动责任划分。学习环境方面的主要工作内容就是营造积极的班级学习氛围。班级活动方面的主要管理任务涉及运动会、校园社会实践以及其他集体活动的组织与管理。班主任在开展班级管理活动的时候要注意划分工作内容，分层次开展管理工作。 二、发挥班级制度的约束作用
班级管理制度是教师约束学生与学生自我约束的依据，中职班级管理工作中教师同样需要立足班级制度开展管理活动，应用制度化管理模式，培养学生的规则意识和集体意识。笔者在我班管理活动期间，立足班级情况，分析学生管理需求，我班级突出的问题就是班级纪律不
论中职班主任管理班级的有效方法
