通过互动提高学生学习的主动性、自觉性和有效性
物理是科技和技术发展的主力军，物理学的每次发现都推动了社会的发展。20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技时代。现在与未来，知识信息的更替将会越来越快，单从学校里学到的知识想用一辈子是绝对跟不上知识经济的发展的，一个人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍者，所以现在的学校教育，在指导学生学习方法时，要重点培养学生的自学能力，不仅要让学生学会，更重要的是学生会学，教师要以启发式，充分调动学生的主观能动性，在教学中教会学生学习的方法，提高学生的学习自觉性，发展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新精神和实践能力的建设者。所以在新课程改革背景下，为学生提供和创设适宜的教学环境，激发和调动学生学习的主动性、有效性和自觉性，发挥学生的主体和教师的主导作用，增强课堂教学的针对适应性和有效性，从而促使学生全面的发展。
一、培养学生自主学习能力
1.1 物理是以实验和观察为基础的一门学科，想让学生自主参与教学活动，这是最有效能提高教学的效率。
1.2从物理学科特点来看，物理如果离开了学生的自主参与，离开了学生的观察，以及实验操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的；
1.3从学生的生理心理特点来看，人的心理可分为两大系列，即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程，在教学中重视强物理生的非智力因素，激发动力系统，使学生在学习过程中以积极、主动的心态参 教学过程从而自主地获取知识，才能有效的提升教学效率。
1.4从课程不断改革角度看，新课标重视以学生发展为本，强调学生的主体性，培养学生自主学习、终身学生，为学生未来的发展打下良好的基础。若仅仅依靠教师的讲授、阅读、甚至强调动手操作、加强照方抓药式的实验活动是远远不够的。因此，在教学过程中教师应该充分调动学生潜能，让他们主动参与自主学习。
1.5从学生自主学习的教学理念来看 ，物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。 二、培养学生学习物理的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，初中生正处于兴趣发展的高峰期，遇到新鲜的事物总会好奇，想探究其中的奥秘。物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。所以，教师在教学过程中，教师必须采取多种教学方法，通过正确的引导能激发学生学习物理的兴趣，使其自发主动地热爱学习，提高学习的主动性和自觉性。 2.1实验观察，激发学生兴趣 在物理教学过程中，教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，尽可能地增加情景教学，引导学生把“趣”转化为学习的动力资源。用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧紧相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎意料以外。在讲《凸透镜成像》时，让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的说，我看到某某同学，怎么是倒立？有的说，我看到了对面的教学楼？怎么是倒立？还这么小！有的学生还不相信自己的眼睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，放
下凸透镜看看远处的人和物。然后我把凸透镜放在我的眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的一声笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
再如我在讲“声音是怎样产生的”的这课时，第一项内容就是组织学生进行发声比赛，就是让学生找找身边可以发出声音的物体，并且观察声音产生时物体是否都在振动。同学们热情很高，很快就发现发声的物体的都在振动，整节课课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了问题。为下面的教学作了铺垫。 2.2创设实例，构建学用结合的活动情景。
创设实例，不仅能帮助学生感悟“物理来源于生活，又用于生活”，更重要的是能激发学生的学习兴趣和热情。“兴趣是最好的老师”。只有使学生对物理有了兴趣，才能使学生沿着兴趣-乐趣-志趣的途径发展，才有可能激发学生的“钻”劲，激发其创造力和创新精神。如学习《探究平面镜成像规律》时，用生活当中用到的镜子来引入新课，体现从生活走向物理的新课程理念，激发了学生的学习兴趣和热情。 2.3采用电教手段，构建多媒体的活动情景
现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。如在教学《光的折射成像规律》时，利用了动画课件，收到了良好的教学效果。 在我创设的情境中，学生充满了好奇心，学习动机得到了很大程度的激发。
三、创设轻松愉快的教学气氛
心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于在一个积极主动状态。 从而提高学生学习的主动性、自觉性和有效性。 四、.结论
教师在课堂教学中要发挥民主，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。采取多种方法教学，使学生动脑、动手、动口，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。通过物理实验培养学生自主探究性学习，增强了学生学习的主动性和趣味性，着力学法指导，培养学生自主学习的能力，增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由 “学会”，过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人，增加学生学习的主动性和自觉性，以及有效性，才能提高教学效率。
通过互动提高学生学习的主动性、自觉性和有效性
