《保教知识与能力》（幼儿园）答案与解析
一、单选题（共10题，每题1.5分，共30分）
1.【答案】B。解析：心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式。回避型依恋是指母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。安全型依恋的儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。反抗型依恋的儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。因此，母亲具有敏感，接纳，合作，易接近等特征，婴儿容易形成安全型依恋。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童的社会性发展——学前儿童亲子关系的发展——婴儿依恋的类型
【难易程度】★
2.【答案】A。解析：儿童的理解主要是直接理解，具有从简单的、表面的理解到比较复杂的、深刻的理解的发展趋势。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童思维的发展——学前儿童理解的发展
【难易程度】★
3.【答案】A。解析：大约从2个月开始，孩子可以持续地注视他感兴趣的物体，并随着物体的移动来移动自己的视线；3个月的时候，注视的时间更长而且灵活，特别是对亲近的人的面孔能注视很长的时间；4个月的孩子表现出对不同颜色的喜好，他们多数比较喜欢红色的物体；5、6个月以后，孩子开始能够注视距离较远的物体，并开始对事物进行积极的观察。新生儿最爱听母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。孩子从出生后就表现出听觉的个别差异。孩子的触觉在刚出生时已经很灵敏了。孩子出生即有了味觉和嗅觉。他能感受到什么是甜、酸和咸，对他不喜欢的味道会表现出不愉快的表情。因此，新生儿的感觉中发展最不成熟的是视觉。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童感觉和知觉的发展——学前儿童感觉
的发展
【难易程度】★★
4.【答案】D。解析：平行游戏是指儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。出现在儿童学步后期和3岁左右。
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【知识点】游戏活动的指导——幼儿游戏——幼儿游戏的分类——根据儿童社会行为发展分类 【难易程度】★
5.【答案】B。解析：保教人员要做到人到、心到、眼到、口到，在组织活动中，注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常及时询问。保教人员认真做好每周一次的玩具清洗消毒工作和活动室、午睡室紫外线消毒等。平时做到一日一小搞，一周一大搞，园内无纸屑、果壳，室内物品摆放整齐，窗明地净，走廊、楼梯地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，勤俭持园。因此，指导调配幼儿膳食，检查食品卫生属于保育员工作职责的内容。
【知识点】生活指导——幼儿园一日生活——幼儿生活常规教育与良好习惯的培养——幼儿生活常规教育
【难易程度】★
6.【答案】C。解析：20世纪70年代，美国斯坦福大学附属幼儿园基地内进行了著名的“延迟满足”实验。延迟满足是个体有效地自我调节和成功适应社会行为发展的重要特征，是指一种为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向，属于人格中自我控制的一个部分，是心理成熟的表现。实验说明，那些能够延迟满足的孩子自我控制能力更强，他们能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，坚持不懈地保证目标的实现。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童个性的发展——自我意识的发展——自我评价、自我体验、自我控制的发展
【难易程度】★
7.【答案】C。解析：在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。幼儿想象的内容基本上是重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节，幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分、某种特征或使用夸张的语言。在幼儿心里，妈妈犹如天使一样，所以在绘画过程中画了一个长了翅膀的妈妈符合幼儿想象的特点。所以，教师应鼓励和引导幼儿大胆想象，提高他们的想象能力。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童想象的发展——学前儿童想象发展的特点、幼儿想象发展的策略
【难易程度】★
8.【答案】A。解析：《幼儿园工作规程》规定幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯,不得限制幼儿便溺的次数、时间等,可以允许幼儿按照需要自由如厕。
【知识点】《幼儿园工作规程》——幼儿园的卫生保健 【难易程度】★
9.【答案】D。解析：《3～6岁儿童学习与发展指南》中对，5～6岁幼儿能够结合情景理解一些表示因果、假设等关系的句子，能用一定的方法验证自己的猜测。
【知识点】《3～6岁儿童学习与发展指南》——语言——倾听与表达 【难易程度】★
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10.【答案】B。解析：水痘症状：（1）病初1～2天有低烧，以后出现皮疹。（2）皮疹由最初的红色小点，1天左右变成水泡，3～4天后水泡干缩结成痂皮，干痂脱落。（3）由于红疹在身体的不同部位陆续出现，所以病后一周内，病儿的皮肤上同时可见红色小点、水泡和结痂三种形态的皮疹。
【知识点】生活指导——常见传染病及预防——幼儿常见传染病及预防——水痘 【难易程度】★
二、简答题（共2题，每题15分，共30分） 11.【答案要点】
（1）幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上，产生情感反应，进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。
（2）随着儿童认知能力的提高，儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强，而且移情能力也逐渐增加，能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感，体察别人有需要帮助的需要，这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童的社会性发展——学前儿童亲社会行为的发展 【难易程度】★ 12.【答案要点】
（1）幼儿园教育具有生活化和一日活动整体性的原则
由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。
（2）幼儿园教育具有生活化的特点
幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。 （3）学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。
【知识点】学前教育原理——幼儿教育的概述与发展——幼儿园教育的原则及特点——幼儿园教育的特殊原则
【难易程度】★
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三、论述题（共1题，共20分） 13.【答案要点】
（1）幼儿园环境有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境，即幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。
（2）创设良好的幼儿园环境意义体现在：
①给幼儿提供发展保障，有利于幼儿适应幼儿园生活。在幼儿园里，丰富多彩的设备和材料，能满足不同幼儿的不同需要和多种需求，使幼儿在良好的物质环境中活动获得积极向上的情感体验，在自由的探索中主动去发现周围世界的奥秘。此外，教师为幼儿做好充分的心理环境准备也是至关重要的。教师用自己的爱心、耐心及宽容接纳每一个幼儿，帮助幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，克服第一次离开父母、家人的忧虑、紧张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，体验到幼儿园集体生活的乐趣。
②促进幼儿身心健康，有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。创设民主、科学的幼儿园环境，有利于幼儿理解社会行为规范，适应社会生活，克服孤独、自私等不良的性格特征，从而形成合群、有组织、有纪律、利他、勇敢和顽强等优良品质。
③激发幼儿的创造潜能。良好的幼儿园环境，能够使教师更好地站在儿童的角度看待其思维和行为，始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价，使幼儿敢想，敢说，敢探索，敢创造。
④有利于建立良好的人际关系。良好的心理环境，有利于形成协调的人际关系，使教师之间友好合作，帮助幼儿产生积极愉悦的情绪，建立良好的同伴关系，预防心理问题的产生。
【知识点】幼儿园环境创设——幼儿园环境创设概述——幼儿园环境创设的方法、原则、意义 【难易程度】★
四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分） 14.【答案要点】
（1）李虎说脏话的原因：
①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不恰当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。
②社会媒体的影响。幼儿不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。 ③认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏话”是一种不良行为。 ④为了引起老师的注意。
⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中，难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。
其他幼儿说脏话的原因：主要原因是小班幼儿爱模仿的特点。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱
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模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。
（2）王老师可以采用如下做法进行干预：
①对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。同时，可以开展“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。
②正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法，例如“你不讲道理，我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中的人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲自游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。
③教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家长沟通，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。
【知识点】学前儿童发展——学前儿童的社会性发展——学前儿童攻击性行为的发展 【难易程度】★★ 15.【答案要点】
（1）教师应该支持幼儿的游戏活动。 （2）具体理由如下：
①游戏是幼儿主动的自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏，体现出幼儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。
②游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中，幼儿自发、主动地拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点，保护幼儿的天性并给予合理的引导。
③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断向更高水平迈进。案例中，幼儿能够相互配合，共同进行，说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。
④幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展。本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给予精心的呵护。
综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。
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【第10套】2017年11月4日下半年全国统考教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)答案
