第一课时 课时目标： 学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性， 激发对生活的热爱 教学过程： 1、引言: 今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。 学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！ 2、带着问题完整的聆听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？ 歌曲可以分为几个部分？ 3、 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍） 4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。） 清晨听到公鸡叫，喔喔 推开窗门迎接晨曦到， 花香鸟语春光好，喔喔， 今天又是一个艳阳照。 春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚， 丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。 5 、加上唱歌词歌唱《清晨》 这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。 6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏 伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
第三课时 课时目标： 学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 1 教学过程： 一、学唱高声部： 1、引言： 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。 2、老师演唱一首小夜曲。 强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。 3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。 4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》 课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。 5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。 6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》 7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》 二、学唱歌曲《晚风》的合唱 导入： 刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？ 1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。 2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。 3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。 4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。 5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词 6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导2 另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。 A组唱旋律声部，B组唱低声部。 A组唱低声部，B组就唱旋律声部。 7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。 （二）认识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴） 2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示） 3、它为什么被称为马头琴？ 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传说？ 在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。 第 二 课 时 教学目标： 1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 教学用具： 3 第2课 足 迹 1、录音机、磁带、节奏卡 、电子琴 。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好。 2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。 设问：《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？ 生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 二、 发声练习 师弹奏《红星歌》前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。 三、新课教学 （一）情景导入 教师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。 我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字? (雨花石) 师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。. 今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。 （二）感受歌曲 1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。 提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉） 2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。 ①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民4 解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！” ） ②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。 （三）学唱歌曲 1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。 2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？ ②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。 ③引导学生唱曲谱。 3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲 ，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱） 之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。 4、教师示范演唱节奏难点。 5、教师分析歌曲，并示范教唱。 ①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。 第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。 教会学生用轻声演唱最后的“啊”。 ②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 ③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。） ④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌5
人音版五年级上册音乐教案(完整版)
