《地球与地图》教学设计
教学教学环节 内容 课题名称 一、教学目标 课程标准：：1、经纬网及其地理意义。 2、等高线地形图。 3、地形剖面图\\其他等值线图 考试说明： 二、教学重难点 1. 掌握经纬网及其地理意义 重点 2.能够熟悉并灵活运用地图判断有关的地形图、地形剖面图等图形 难点 三、教学过程 第一一、环节 地球和地 知识梳理 梳理 回顾知识 能力培养 迁移应用 等值线的判读 教师活动方式 学生活动方式 设计意图 地球与地图 总结 形状：两极 、赤道 的椭圆形球体 球仪 大小：平均半径 km，周长 km(坐地日行 里)
经纬网的应用 经线 纬线 20划分半球 。。W～～0160。E为东半赤道划分南、北半球；低、中、高纬球， 160。E～180。E～20。W度的划分；热带、温带、寒带的划分 在纬度为θ的纬线上，经度相差的纬线长度约是（111 X COSθ）千米 为西半球 第二真题环节 演练 算距离 同一经线上纬度相差1的水平距离约111千米 。 地球仪上，经纬线相互交织，构成经纬网，利用经纬网定位置 可以确定任何一点的地理位置(地理坐标——纬度、经度) 指示南北方向(北极是地球上最北定方向 的地点，南极是地球上最南的地点) 弧确定) 指示东西方向(劣 思考：热量带和高、中、低纬有何区别？ 第三一、等值线判读方法和步骤 三、等温线的判读 补充：部分特殊地
环节 地图：等值线 1.读等值线图名称，明确具体考查的等值线类型 2.读数值，确定等值距：找寻图中有无闭合区域，根据“大于大的，小于小的”的原则，确定闭合区域的数值范围。 3.看等值线疏密 4.看等值线的延伸和弯曲方向 二、等高线的运用 1.判读方法——“四看” ① 看等高线的间距——判断地面起伏 ② 看等高线的疏密程度——判断坡度陡度 ③ 看等高线的形状——判断地形类型 ④ 判读等高线的数值——同线等高，等高距相等 2.计算：悬崖和闭合区域计算 3.通视问题 4.引水线路：自流（高处向1.分析走向（延伸走向） ①与纬线平行即东西走向——太阳辐射或纬度 ②与海岸线平行——海陆性质或海陆分布 ③与等高线或山脉走向平行——地形因素 2.分析弯曲状况 3.分析疏密状况 4.分析数值特征 貌的等高线图 （1）冲积扇：冲积扇是河流（山间洪流）在出山口处因洪流流速减小摆脱了侧向约束，其携带物质便铺散沉积而形成的扇形堆积体。冲积扇的地面由扇顶到扇缘坡度由陡变缓，扇体之间为较大的干河床，扇体表面往往被砾石覆盖。一般5.高考能力要求： 情况下，在冲积扇①判断南北半球 ②判断陆地、海洋及季节 ③判断寒、暖流 ④判断地形：如闭合曲线，中心气温高，四周低为盆底部的平缓河谷中有常年河。冲积扇的等高线多呈圆弧形，并上密下疏。相邻河床多形成“V”型。 （2）梯田：在坡地地；中心气温低，上分段沿等高线建四周高为山地或造的阶梯式农田。梯田等高线图表现为梯田田埂处等高低处），且线路尽可能短，高原。 减少投资。 5.交通线路选择：线路尽可能短、坡度尽可能小（沿等高线走向分布）、弯道尽可⑤判断温差大小 四、等压线的判读 线较密，田面平坦1.判断高压和低压中心 等高线稀疏。 （3）岱崮（方山）
高二地理地球与地图教学设计
