2020语文教学工作总结
匆忙间一学期结束了,回顾走过的路,经历过的日子,有痛苦的纠结,有无奈的抱怨,更有收获的充实快乐,有反思总结扬帆起航的激情,一切都很温暖。
说起收获首屈一指的应该是“微写作”的创新和实践。
微写作,正在成为受人关注的独特文化现象。一方面,一些文学名家正在介入这一领域;另一方面,大批“草根写手”揭竿而起,渐成一种新兴写作势力;更有出版界推波助澜,索性将热门微博集结成书,使“微写作”开始军传统出版领域,2020年高考,北京已经将类似“微写作”方式的题编入试卷,最新的中考试题复习也提到了“微写作”。借于此,本学期开展尝试“微写作”,每天一篇命题微作文,这是一次新的尝试。而我们的工作则从班级内小范围的写,拓展到年级同写,全校齐做,再推广到全市语文教学工作群,掀起一阵小高潮。
四月初,从有意识地积累同题材的系列写作入手,引导学生观察自然观察社会感悟生活,积累生活各种有用的素材,以便在大作文中可以随时取用。
安排从“熟悉的陌生人”入手,观察身边只有一面之缘的陌生人,从他们的外貌、衣着打扮、行为动作猜测一下他们的职业、身份等。
引导学生把观察到的写出来,引发他们对这个社会的观察与思考。并根据学生所写同一题材的情况,多交流,让学生学会从不同的角度观察和表达生活。
起先从事件六要素入手能够用简明的需要说清楚一件事,后期跟进要求,能够把事件描写的吸引人,或有趣,或感动等等。
经过三个月的训练之后,学生将日常积累的微写作素材整合,写人写景叙事结合起来,适当选取应用,形成一篇大作文。我们惊奇的发现,微写作引发了多次的思维风暴,很多作文困难的孩子也能够在精简的微写作里找到一丝希望。出现了仿写《陋室铭》、《马说》、《渔家傲》、《天净沙》以及改写《海燕》为现代诗和古诗词的经典篇目,《美丽的春天》《我的老师们》《午饭时光》等专题微写作,更切合生活实际,让我们看到了更为丰富的生活和文字背后的思考。微写作,言大义。小小的精短文字背后我们似乎更加看到了每一个鲜活的生命的思考。而今主题微写作开始后,期待孩子们在系列化的训练里学会观察生活,学会表达情感。
与起初进行的班级播报一样,微写作需要配合家长的。班级内组成家长团对队,有效发挥了家长的积极作用,他们的配合以及时间上的保障,让家校合作更高效。
在“语文为王”的时代里,阅读已然成为重中之重,阅读经典势在必行。而考虑到孩子们的课业负担重,时间紧张,课余读书很难把握,所以在年级里推行课前半小时阅读制度,保证基本阅读量,根据推荐书目约定阅读完成时间,利用课堂的读书交流会,以及阅读知识大比拼来考察阅读质量,考虑到活动较多,时间紧凑,一个学期下来,着重推荐阅读了《水浒传》,不仅完成了课内名著推荐阅读,更拓宽了孩子们的阅读思路,并且在学习文本的基础上引申了阅读内容,部分孩子能够通过阅读拓宽自己的思路,进而在理性的认知中提高自己的写作水平,这学期出现了很多优秀的范文,我们看到了睿智的文字背后孩子们的成长。
同时也对班级日志及班级播报的变通。本学期围绕《水浒传》开展播报。起先安排每人负责一天的班级日志撰写及班级播报。1—4号同学需自己书写人物故事或点评,5/6号同学可以选择选读故事内容,人人参与,轮流坐镇。
进行中发现微写作的与班级播报的点评和稍显冲突,孩子们停留在手机录制编写的时间过久,中途改变策略,开展课前水浒故事分享,读书心得来做弥补,有效缓解了压力。
语文考试中,背诵默写一直是基础中的基础,十分左右的默写题得之我幸,起着举足轻重的作用。从学期开始,便提前购买中考必备
2020语文教学工作总结
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