分享受骗经历：这周末，在河北唐山市一所中学举办了一场名校高效课堂展示培训。会前宣传资料里安排的包括杜郎口、即墨28中、洋思中学、昌乐二中等6所学校，实际只有杜郎口和安徽铜陵的学校来了。学校介绍及现场展示都令参会的400多当地老师大感失望！这些来自唐山5个区的老师，每人420元会务费，每人领到几页纸的学习资料和一个空白的证书。会务宣传“全国中小学第三代课堂改革、高效课堂体系教学观摩活动”，安排中显示10月26日，“杜郎口中学 崔其升校长、张代英教学副校长带领学科教师。杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。1、导学活动：课前引导和预习检查2、观摩课：《敬畏自然》 3、课后交流：课例展示以及“三三六”自主开放课堂的教学”。参会老师是受各教育局、学校领导重托，带着学习任务来的。大家受骗后失望之余，对这些名校深感遗憾！如此名校，竟成为篇子的工具！组织者声称自己是“北师大老教授协会”，其“领导”声称自己是《发现》杂志主编。 希望名校珍重自己的名誉，不再为教育骗子充当工具！更希望大家摆正如饥似渴的学习心态，不再受骗！ 一、《经济生活》主要线索
1.国家：坚持基本经济制度——坚持分配制度——发挥市场的基础性作用——加强宏观调控（目标、手段—财政、货币政策）——倡导科学发展观——完善社会保障制度——关注民生加强社会建设——健全金融市场。 2.企业：落实科学发展观——制定正确经营策略-依靠科技进步科学管理——诚信经营——遵循价值规律——参与经济全球化，积极走出去——坚持经济效益、社会效益和生态效益的统一。
3.劳动者：对金钱取之有道，用之有度——树立正确的消费观——树立正确的就业观，提高职业技能——学会理性投资——奉献回报社会。 二、《政治生活》主要线索
1.国家：国家性质——国家利益——主权国家的权利义务——国家政策—民族宗教政策——独立自主的和平外交政策-在国际社会的建设性作用。
2.公民：主人翁意识—政治权利与义务——积极有序参与政治生活——民主选举、决策、管理、监督——公民意识、国家意识、法律意识。
3.政府：政府性质、宗旨——职能——对人民负责原则——依法行政、阳光工程——自觉接受监督——以人为本。
4.中共：党的性质、宗旨——党的指导思想（中国特色社会主义理论体系）——党的执政方式、领导方式——多党合作和政治协商制度——以人为本。 三、《文化生活》主要线索
1.文化作用：文化与经济、政治—文化与综合国力——文化影响人的特点、方式——优秀文化塑造人生。 2.文化创新：文化多样性与传播——文化继承与发展——文化创新（根本途径、基本途径）。
3.中华文化：中华文化的特点—源远流长、博大精深——中华民族精神（爱国主义）——中华文化集中体现在民族精神上，民族精神植根于中华文化之中。
4.文化建设：发展喜闻乐见的大众文化——文化建设重要内容：选择有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，发展先进文化——发展先进文化的根本目标（精神文明建设的根本任务）——发展先进文化的根本要求、根本保证、关键——先进文化的核心、灵魂、中心环节--（思想道德建设）。 四、《生活与哲学》主要线索
1.辩证唯物主义：唯物论（物质与意识、规律与主观能动性、物质与运动、运动与静止）——认识论（实践与认识、真理的客观性条件性、认识运动的规律）——辩证法（联系发展全面、矛盾分析法、辩证否定观、创新意识）。 2.历史唯物主义：社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑——价值观的导向作用——价值判断与选择——人生价值的内涵——人生价值的实现。
俗话说：好记性不如烂笔头，课堂45分钟，老师讲的内容很多，要想全记住，除了用脑以外还得记课堂笔记。实践证明，记课堂笔记有助于保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解；有助于节省时间，抓住重点、
考点，达到事半功倍的效果。同时，手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，达到提高学习能力和学习效能的目的。
为使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记用方法，笔者立足实践，结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉。
高考政治学习方法之政治课堂笔记的几点做法
一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧。
1、笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各种科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。
2、政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2／3，右面占1／3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。
3、对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其它颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。写字要快，字迹能够看清就行。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 二、记政治课堂笔记要注意把握时机。
学生要协调好记笔记与听课的关系，这是提升课堂质量的重要的环节。如果有内容没记下来，要暂时放弃，课堂上跟住老师是第一要务，下课再问同学和老师。以避免有时记笔记就跟不上老师讲的，听老师讲的就记不好笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，追求笔记的完整性，注重形式，结果这些学生上课的主要任务是记笔记，听课倒成了次要的。最后导致课堂上听不明白，笔记记了一大堆，课后又没有时间去看笔记，最后束之高阁，没有多大意义。因此，学生在做笔记时应把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。 三、政治课堂笔记需要记的主要内容。
1、记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
2、记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。
3、记老师讲课时推导知识的思路和过程以及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。
4、记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值记的东西。
5、对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值记的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。 四、政治课堂笔记的课后整理和使用。
1、由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。文综之家
2、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。
3、经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
4、在考试前要把所记知识横向联系，使知识系统化。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中（高）考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的 “学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，把所学知识系统化，突出重点，提高效率。
总之，养成记课堂笔记的习惯不仅是一种学习方法，更是一种正确的学习态度。记笔记不是目的，而是促进思考、反思、归纳的手段，而引导孩子养成常思考、爱分析总结的好习惯，不仅仅是为了提高他们的学习成绩，更是为了让他们在以后的工作中、人生道路上过得更精彩。
高考政治高效复习方法之唱好答题三步曲重视练习三环节
政治主观题的解答，历来是高考备考复习中的重点所指，也是难点所在。笔者对此曾作过不少探索，撰写了不少文章。本文试以这些研究为基础，从微观和宏观两个角度，对具体试题的解答和主观题练习的总体要求提些建议，希望对同学们提高政治主观题的解题能力有所帮助。 一、唱好解题三步曲
政治主观题的解答，应该是包括“审题”“析题”和“答题”等环节的“三步曲”，但遗憾的是学生在平常的复习中，往往忽略了审题和析题的重要性，拿到题目就直接开始作答。这种“三步并作一步”的解题坏习惯，会造成很多不必要的失分。因此，这里首先从微观的角度，就政治主观题的解答作些说明。 1．仔细“审”
解题的第一步是审题，主要明确如下三个方面。 （1）审设问，明指向
通过审设问，我们要明确题目在“问什么”，据此确定“答什么”，做到“问什么答什么”，提高答题的针对性。在具体审设问的过程中，需要明确设问的各种指向：一是思维指向，即明确“是什么”型、“为什么”型还是“怎么办”型。二是知识指向，即明确要求用《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》还是《生活与哲学》知识作答；有些题目还明确要求用某个模块的某一具体知识（点）进行回答。三是主体指向，即明确设问是否有特定的主体限制。特定的主体在政治生活中主要有党、政府、人大、公民、主权国家、国际组织等；在经济生活中主要有国家、企业、劳动者、消费者、农民等。另外，我们在审设问的过程中，还需要明确一些其他指向，如设问是否要求结合材料，设问有否针对特定的事件和现象等。我们若明确了设问的各种指向要求，其实也就基本上知道了这个题目该答什么，答题的针对性自然就能提高。 （2）审材料，明信息
试题材料是命题者精心选择的，往往蕴含丰富的信息，是回答问题的重要依据，许多题目甚至“答案就在材料中”。因此，在审题过程中必须重视审材料、明信息，做到材料“有什么”我们就“答什么”，避免信息遗漏，提高答题的全面性。在具体审材料的过程中，需要重视三个环节：一是读“全”材料，即全面阅读材料，养成对材料进行逐字逐句仔细分析的习惯，这是提高答题全面性的前提；二是读“准”信息，即对材料信息进行筛选，提取有效信息，排除无效信息的干扰，这是提高答题全面性的关键；三是读“出”知识，即对材料中提取出来的有效信息进行学科解读，用具体的学科知识对材料和问题进行分析，组织答案。 （3）审意图，明目的
命题者在命题时，总是有明确的意图的，总是想通过这个题目考查我们相应的知识、能力甚至情感态度价值观。因此，我们在审题时就要揣摩命题意图，明确题目要考查什么知识、能力或情感态度价值观，然后调用相应知识和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答题的有效性。具体可分三步：一是目标定位，即要以命题者的思维思考问题——命题的目的是什么，要对题目所要考查的知识和能力进行定位，有时还要关注情感态度价值观的定位。这是顺利作答的前提。二是知能再现，即在完成第一步的基础上，对命题意图所考查的知识、能力作全面搜索，再现课本上的具体知识和自己所积累的各种能力。这是提高答题有效性的重要保证。三是恰当选用，即考生在自己再现出来的具体知识和各种能力中，根据设问和材料的要求正确选择、合理运用，组织答案。 2．全面“析”
解题的第二步是析题。一个题目需要考生分析的内容可能是很多的，但在具体解题过程中，以下几个方面的分析尤为重要。 （1）析关系
试题的分析，其中很重要的一点就是要分析试题中蕴含的各种关系，并从各种关系中来获得解题的信息和思路。首先要分析设问与材料的关系。试题的设问与材料的关系，从作用看可分为两类：一是单纯的引出问题；二是引出问题，并给出解决问题的相关信息。对于第二类问题，需要考生解题过程对材料进行全面的分析，从中提取出解决问题所需的有效信息。其次要分析材料与课本的关系。要根据课本知识和设问要求，来确定材料中的哪些信息是有效的，哪些信息是无效的。再次，还需要对材料与材料的关系进行分析。一是要挖掘材料之间的内在联系，如原因与结果的联系、问题与对策的联系等；二是要进行材料与材料之间的比较分析，以明确区别与联系，分析问题和成绩，把握现状和趋势等。 （2）析角度
政治主观题中有一些题目是比较开放的，往往需要从多个角度来综合考虑，寻找尽可能全面的角度，以有效提高答题的全面性和准确性。一是要善于从不同主体的角度进行分析。常见的题型主要有两类：一是“如何解决”型，题目是要解决某个问题，而这个问题又不是一个部门、一个方面所能够解决的，往往需要众多方面通力合作，对这类问题必须采用主体分析法，找出不同的主体；二是“有何意义”型，题目的材料中通常是一个事件、一种现象等，要我们分析事件、现象所产生或具有的意义，由于同一事件对不同的主体有不同的意义，所以也应该采用主体分析法，如对党有何意义、对国家和社会有何意义、对个人有何意义等。二是要善于从不同对象的角度进行分析。如最常见的有关“三农”问题，往往需要我们从农民、农业、农村、城镇以及国家等角度进行分析。三是要善于从不同层次（层面）的角度进行分析，最常见的是有些问题需要我们从是什么、为什么、怎么样、怎么办等不同角度展开分析。 （3）析范畴
政治主观题所呈现的事件、采取的措施或对策等总是在一定的范围内的、具体的，其所起作用或带来的影响也往往是在一定的范围内的、具体的。因此，我们在解答相关题目时，分析问题范畴、明确具体范围就显得尤为重要。在具体答题过程中，我们一般可考虑两个范围，一是区域范围，主要考虑“国内”（又可分为当地、区域、国家）还是“国际”（又可分成“地区”和“世界”）；二是内容（或知识）范围，把问题分解成“经济”方面、“政治”方面、“文化”方面还是其他方面来分析。另外，某个问题的地位如何，直接关系到人们对它的态度，人们在做出某种具体决策之前，一定会考虑到诸如可能性、必要性（有时表现为紧迫性）、重要性（特别是地位怎样、意义如何）、必然性等问题。因此，在具体的解答过程中，就需要考生考虑可能性、必要性和重要性等范畴。
3．规范“答”
解题的第三步才是答题。经过仔细的审题和全面的析题之后，答题是水到渠成的事了。在具体的答题过程中，需要注意的是一个规范性问题。 （1）务求清楚
答题的过程是考生把自己的思维过程呈现给阅卷老师的过程，换言之，答案是要给别人看的。答案的书写务求清楚，这也是答题最基本的要求。这里的清楚主要有两层意思：一是要条理清楚，做到答案的序号化，最好每一点的答案前用比较醒目的①、②、③、④等带圆圈的数字序号来表示；同时要注意，每写完一点，应该另起一行再写下面的答案。二是要表述准确到位，用政治学科的术语来组织答案，而不能把政治主观题答成语文的“小作文”。这就要求学生在平时的复习中必须要准确、牢固地掌握学科的基本观点、基本原理，而不能满足于大概知道的层次上。 （2）突出重点
答题过程中，在务求清楚的同时，还必须要注意突出重点。因为考生组织一道主观题的答案，往往会考虑到很多要点，因此在答题时要注意两点：一是把自己认为最重要、最有效的答案点写在前面，而把模棱两可的答案写到后面；二是在一点答案中，要把最重要、最关键的句子写在前面，让阅卷者一眼能看到答案中的有效信息，千万要避免本末倒置，甚至使关键信息淹没在大量的“垃圾文字”当中，造成不必要的失分。
（3）强调结合
所谓结合，主要有两层要求：一是在答题中要做好学科基本观点、基本原理和材料内容的结合，既不要单纯地搬教材知识，也不要机械地抄材料内容，而是要运用教材知识来分析材料内容，或者用材料内容来论证学科观点。二是在答题中要注意引用党和国家的重大方针、政策中的有关内容。如胡锦涛同志在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中提出的有关论断，就需要我们学习领会并在答题时适时引用。 二、重视练习三环节
如同解题是一个由审题、析题和答题等诸多步骤组成的完整过程一样，练习同样也是一个包含诸多环节的完整过程。这里，就以“练习”“反思”“整理”三个环节，从宏观的角度，对如何提高练习的有效性，特别是提升主观题的解题能力谈些看法。 1．高效“练”
练习，是高考复习的关键环节之一，其效益的高低，不仅直接关乎学生的学习负担，更决定着高考的成绩。让自己的练习更高效，是很多高三学生所面临的现实问题。 （1）转变观念
高考复习中，很多学生只是把练习简单地理解为“做题目”，认为题目做得越多，练习就越有成效，于是，高考复习就不可避免地陷入“题海”、并最终迷失于“题海”。提高练习的实效性，首当其冲的并不是方法问题，而是观念问题。练习本身并不是目的，而仅仅是检测知识、查漏补缺，并从中不断提高自己分析和解决问题的能力的手段。因此，练习并不是越多越好，关键是通过练习自己收获了多少。唯有树立正确的练习观，端正了练习的目的，才有可能调整心态、落实行动，使自己朝着高效练习的方向行进。 （2）改进方法
如何练习？做题目呗。相信这是很多同学的回答。如果把“做题目”当成了练习的全部，那就失之偏颇了。其实，在高三备考复习中，“看题目”也是练习的一种重要方法，而且是一种相对节约时间、更为高效的“练习”。“看题目”具体可分为五个步骤。第一步：想要点，即想题目答案的要点，思考题目可从哪几个点或哪几个角度来进行分析。第二步：对答案，即把自己所想到的要点与题目所给的的答案进行比较对照。第三步：找差距，即自己所想的要点与参考答案的差距，要从题目所给的答案中，找出自己所想的答案要点中“缺”了哪一些、“多”了哪一些。第四步：析原因，即分析自己所想要点与题目所给答案之间存在差距的原因。第五步：理思路，即综合自己的思考与题目给出的参考答案，对题目答案根据自己的思路进行重新整理。在高考复习中，特别是到了高三后期，学生应把做题和看题结合起来，适当地减少“做题”的数量，而代之以“看题”。 （3）明确要求
我们有些同学是把练习和考试分开的，特别是对平时练习要求不高，以为练习时可以马虎一些，等到正式考试时重视就可以了。殊不知，习惯成自然，平时的练习中所存在的种种问题，必然在正式考试中暴露无遗。因此，要实现练习的高效，离不开对平时练习的高要求。这种要求是正确、规范与速度的三位一体。练习的正确率自不待言，而规范和速度更是学生平时的练习中所欠缺的。就规范性而言，考生必须要像对待考试一样对待练习，无论是审题、析题，还是答案的书写，考试是怎样要求的，平时练习就必须怎样做。只有做到了平时的练习像考试一样严格要求，才能在考试中像对待练习一样心态平稳，发挥自己的应有水平。就速度而言，由于平时的练习时间要求不严，时间观念不强，不少考生一到考试，往往感到时间不够，导致会做的题目而来不及做。因此，在高考复习特别是高三后期复习中，考生必须十分注意练习时间的控制，对每一份试卷、每一份试卷的每一部分的用时都要做到心中有数。只有这样，才能在考试中从容不迫、应对自如。 2．主动“思”
反思是练习的一个重要环节。练习后的主动反思，是保证练习高效的重要保障，千万不能忽视。 （1）思失误，找借鉴
平时练习中要处理好“做题”与“反思”的关系，既要认真做题，更要自觉反思，做到做、思结合：对自己做过的练习，对老师讲评过的试卷，一定要思考：自己的问题在哪里？错误的原因是什么？对自己今后的复习与考试有何借鉴意义？下面就是笔者在高考复习中帮助同学设计的一张反思表，供大家参考：
××××× 练习（考试）的自我反思
高中政治新课程教学模式初探汇集
