中职英语教学管理模式相关文献研究
冯君正在其文章《论职业院校英语教学管理的创新》中认为，英语教学作为职业学校培养高级技术人才的重要工具之一，文章通过对现如今英语教学在职业院校中的教学现状的分析，为推动职业院校英语教学的改革创新，教学质量的提高；从理论出发，对职业院校英语教学提出了许多建议和意见，并明确出以下重点方面：（1）要培养学生健全的人格为目标，（2）给予学生以最大的尊重，充分发挥其主观能动性；（3）改革重点要以改进教学方法和模式为主；（4）提高反馈率，明确该改革方向。为实现职业院校更好的发展提供稳定的动力。因此，英语教学质量的提高是职业院校改革与创新的重点举措，而创新和实践则是职业院校未来发展需要思考的一项课题。
张春琴在《构建以人为本的大学英语课堂教学管理模式》的文章中写到英语课堂教学的重要环节、有效课堂最基本的条件之一就是英语课堂教学的管理模式，而管理模式的选择直接影响着教学的效果。很长时间以来，我国英语教学的研究都着重于在教学方法上下功夫，却忽略了最行之有效的课堂管理方法。原文中 对当代大学生为调查的研究对象，对大学里英语教学的现状进行了讨论，制定了结合国情的以人为本的新的大学英语课堂管理形式和具体的方法，提出了要想有效激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果，就得结合以人为本的管理方式，是英语教学更加贴近语言教学的内在规律的策略，这样才能有效的解决英语教学中存在的问题。在英语课堂教学之中，知识的输出，理解转化，最后的总结这构成了一个既简单又复杂的系统。只有教师传授的知识与学生的学校能力达到一个平衡点时才能真正体现出教学效果。最好的体现就是课堂上的师生关系，这也是英语教学的本质，它能促进学生对学习的热情与认真程度，继而保证教学质量。这也是在英语教学中心理学、管理学、教育学的体现。坚持以人为本的大学英语教学的方式方法，建立一个科学合理，条理清晰，轻松愉快的现代课堂，树立一套完善的课堂体系。
王伟在《基于职业导向的中等职业学校英语教学思考》的文中认为，作为中国教育体现中的重要组成部分，现今中国的中职院校的英语教学还存在着很多不足，针对这些不足提出了改善的建议。中职教育在培养实用性、技能型的人才的道路上砥砺前行。所以，提高教师的教学效率是帮助中职院校的学生毕业后能够
满足社会的需求关键。特别是中职英语教学，作为教学重点更应该走在中职教学改革的前列。
张永利在《浅谈中职学校英语教学实行学分制评价机制》中写到，中职教育发展至今，变化不大，学生对学习的兴趣也不断降低，对主要文化课的教学方法提不起兴趣，而这些基础学科恰恰需要基础知识的积累，这对于基础本就薄弱的中职学生的学习又造成了不小的困难，加之其有着这样那样的低效的学习习惯、学习方法；使其对自身发展前景产生了疑惑。这也使得学生难以对学习产生多大的兴趣，导致教学进度拖慢甚至停滞不前。只有真正的激发学生的学习兴趣，才能使中职教育的教学进一步发展前进。
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