教科版(新)小学三年级科学下册《地球的形状》精品教案2

地球的形状》精品教案

课题 地球的形状 单元 三 学科 科学 年级 三 1. 地球和太阳、月球一样，都是一个球体。 2. 地球是太阳系中的一颗行星。 3. 能运用模拟实验的方法收集信息证据， 学习 目标 推理、解释和描述地球是球体的观点。 4. 初步经历人类认识地球形状的探索过程。 5. 感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。 6. 积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。了解技术的进步可以让人们 更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。 重点 了解人类探索地球形状的历程， 感受人们在认知自然孜孜不倦的努力， 体会技术进步对推动 科学认知的帮助。 难点 理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 同学们， 你们使用过微信吗？当你打开微信的时候 ， 一个 学生活动 学生自由回 答。 设计意图 旨在激发学 生探讨科学 的兴趣。 孤独的小人， 面对巨大的地球站在那里， 这就是微信的启 动画面， 许多人对此非常熟悉。 1972 年 12 月 7 日由阿波 罗 17 号太空船船员所拍摄的著名地球照片。当时太空船 正运行至距离地球 45000 千米 （28000 英里 ） 之处。如果没 有高科技，我们怎么知道地球的形状？出示高科技图片。 讲授新课 聚焦：人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的 学生根据旧 我们能够 知，交流回 答。 学生理解地 球的形状对 地球是一个 球体， 我们知 道这个事实， 得益于我们 的高科技 （天 呢？我们知道地球和太阳 、 月球一样都是球体。 知道这个事实， 得益于现代的科学技术， 例如天文望远镜、 卫星科技、航天科技等， 但是古时候并没有这么高的科技， 古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎样知道地球是 一个球体呢？ 于 我 们 来 文望远镜、卫 讲，是一种 知识。但是 星技术等）， 更得益于古 古代印度人对地球的认识 ， 是大地被四头大象驮着， 站在 一只巨大的海龟身上。 古代中国人则有“天圆地方”的说法。早在 2000 多年前 对 古 人 来 人对 地 球 形 讲，它仅仅 状不断探究 的周代，就有“天圆地方说”，又名“ 盖天说”。“ 天圆 如张盖， 地方如棋局” 的意思是说， 蓝天像一个半圆形的 是 一 种 猜 过程。 想。 盖子，大地像块四方的棋盘。 古巴比伦人则把大地想象成一个龟背般隆起的空心山； 古 埃及人更相信神灵， 认为大地是身披植物斜卧的男神， 天 空是一位由大气之神托着的女神， 太阳神每天乘船在天空 中往来穿行；古希腊诗人荷马把大地想象成一个盾形的大 盘子，河流和海洋从四周围绕着大地， 天穹就像扣在盘子 上的铜碗??显然， 古代人最初往往会凭借直觉想象， 甚 至创造出各种各样的神话传说， 来表达他们对于地球形状 的揣测。 那时人们的这些认识都是没有依据的猜想， 是不 科学的解释。 探索：古代人们对地球形状是圆形的猜想。 很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是方的。 这和人们观察到的现象基本相同。 随着人类社会的不断发 展和对宇宙越来越多的探索， “天圆地方” 的猜想被越来 越多的天文观测事实所否定。 日月星辰东升西落， 它们从 哪里来，又到哪里去了呢？日月在东升以前和西落以后究 竟停留在什么地方？这些问题一直使古人困惑不解 ，也 争论不休。 学生观察、 体验、猜测。 交流猜测结 旨在让学生 亲身果。 体会，才 能将学生代 入古人的角 色，才能去提 出猜想并寻 找证据。 (1) 张衡的“浑天说”。 直到我国东汉时期， 著名的天文学家张衡提出了 “浑天说 \：“浑天如鸡子。 天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居 于天内， 天大而地小。 天表里有水， 天之包地， 犹壳之裹 黄”。才使人们对这个问题的认识前进了一大步。 “浑天 说”最初认为地球不是孤零零地悬在空中， 而是浮在水中。 后来， 认为地球浮在空气中， 因此有可能回旋浮动。 “浑 天说”认为，日月星辰都附着在地球上， 白天， 太阳升到 我们面对的这边来，星星落到地球的背面去；到了夜晚， 太阳落到地球的背面去， 星星升上来。 如此周而复始， 便 有了日月星辰的出没。“浑天说 \在中国古代天文领域称 雄了上千年。 (2) 古希腊人的地球观。 学生分组实 验使学生理解 海边操作、猜 测分的人们 用望远镜公元前 6 世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出地球是球 体这一概念，但是他的这种概念仅是因为他认为球是所有 几何形体中最完美的，而不是根据任何客观事实得出的。 毕达哥拉斯在宇宙论方面， 结合了米利都学派以及自己有 关数的理论。 他坚持大地是圆形的， 不过他抛弃了米利都 学派的地心说。 后来， 古希腊学者亚里士多德根据月食的 景象分析认为 : 月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆弧 形的，给出了地球是球体或近似球体的第一个科学证据。 亚里土多德还总结出三个科学方法来证明地球品球体或 近似球体， 越在北走， 北极星越高， 越往南走， 北极星越 低，且可以着到一些在北方看不到的新的星星。 亚里士多 德认为运行的天体是物质的实体， 地球是球形的， 是宇宙 的中心； 地球和天体由不同的物质组成， 地球上的物质是 由水气火土四种元素组成， 天体由第五种元素 “以太” 构 成。 通过一些现象推测地球是球体。 有一些现象，让一部分人推测地球可能是球体。在海边， 人们用望远镜观察远方来的船， 发现总是先看到帆顶， 然 后才看到船身。 月食时， 人们观察到地球投射在月球上的 影子总是圆形的。我们分别找材料做模拟实验。 实验 1：对比观察船模在球面和平面上的移动。 实验目的 : 观察“进港和出港的帆船 “，论证地球的形状。 实验材料 : 橡皮泥、火柴、小纸片、地球仪。 实验猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆， 再逐渐看见船身； 出港时看见的情况则相反。 帆船在平面 上航行则不会出现上述现象。 实验步骤 :(1) 用橡皮泥做一 只帆船， 插一根火柴作为桅杆。 ( 2)用地球仪模拟地球， 让帆船在地球议上移动模拟航行， 观察帆船进港和出港的 情况。(3) 让帆船在水平桌面上模拟航行。 (4) 比较并解释 帆船在地球仪和水平桌面上航行时所观察到的不同现象 , 同时据此猜测地球的形状。 享实验 结果。 观 察远方驶来 的船，总是先 看到帆顶再 看到船身；出 现月食时，地 球的投影总 是圆形的。