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巧用数学语言，让小学数学教学更贴近生活
作者：郑花君
来源：《学校教育研究》2020年第14期
关键词：教学模式;数学语言;生活化
现今小学课程中，数学课作为学生数学思维的启蒙是一门十分重要的学科，很多学生正是因为小学时对数学的恐惧进而影响了以后进一步对数学这门学科的学习。传统的数学教学模式往往会让学生在学习中感到枯燥乏味，这十分不利于培养学生的数学思维。我国近些年对于课程的创新和改革在日益加深，小学数学课的教授也正经历这变革，老师们需要运用创新的教学手段和课堂形式，让小学数学这门学科更加的生活化，让学生能够更加的直观认识和掌握数学的知识内容，并且通过生活中的实践提高自身的综合能力。针对以上情况，本人有以下一些想法及体会。
一、选择更加贴近生活的教材
很多时候教师可能无法选择采用哪一本教材，但应当对课本中的教学内容进行合理的挑选，还需结合生活实际情况运用专业的数学语言将一部分课本中的内容进行生活化，特别是对于小学生来说比较抽象难懂的概念和知识点，需要老师们进行“二次创作”。将教材内容进行生活化和形象化的转变可以让小学生在生活中体会数学、理解数学，并产生对学习数学的兴趣。 比方说，在教授北师大版小学五年级上册《可能性》时，教师们可以结合商场中的抽奖销售活动进行讲解，把抽象的概率知识与生活中的抽奖活动进行结合，让学生们算一下中奖的可能性，如此一来，小学生们就会明白数学内容与生活是紧密结合在一起的，进而有效提升学生们的数学素养。
二、联系实际生活创建教学情境
在日常生活中，我们随处可见数学的身影，教师可把平日中的实际生活情景引入课堂，可以让数学变得不那么枯燥和乏味，让学生们对数学学习提起兴趣，激发出探索的热情，而且能够更加牢固的掌握和理解抽象的数学知识点，并将数学知识灵活运用到其他方面去。教师在教学中也可以多借助一些实体的教学工具，形象具体的讲解抽象的数学知识。
例如，北师大数学三年级下册《生活中的轴对称》时，老师们可以事先准备一面镜子，或者在前一天让学生们在第二天上课时带一面镜子，在课堂上让学生实际去照一下镜子，然后在进行学生分组的讨论，刚才在照镜子的时候，镜子中的成像与实物有什么联系，在上下左右前后方位的变化有什么不同。再比如，小学数学对于角和形状的教学中，教授三角形、圆形、正方形等等，拿出一些平时随处可见的物品，比如扇子，红领巾等，然后将其进行整理，就会发
巧用数学语言,让小学数学教学更贴近生活
