五年级下道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿
单位：仪阳街道京城希望小学 刘光明
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《建立良好的公共秩序》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标制定、教学重难点确立、教法学法的选择、教学流程预设、板书设计、教学反思8个方面来对本课做具体阐述。
一、说教材分析
《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，是在“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。每个人都离不开公共生活， 公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。
二、说学情分析
五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
三、说教学目标制定 1、知识与能力：
（1）知道公共生活需要良好秩序来维护。
（2）明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 2、过程与方法：
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
3、情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。 四、说教学重难点
1、重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
2、难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
五、说教法、学法
学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样的情景不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采用启发式、探究式、利用案例教学、实践教学、情景式等教学方法，配合现代化教学手段，引导学生小组合作探究、理论联系实际完成教学任务。
六、说教学流程 ：
（一）课前准备：教师制作的多媒体课件，搜集资料；学生课前收集身边的规则、秩序。 （二）课堂活动设计： 1、谈话导入
同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序......良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第2课《建立良好的公共秩序》。
2、畅所欲言
（1）你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？
（2）议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家， 明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店
（3）同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。 （4）除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
（5）学生分享自己收集到的身边的规则。
（6）教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
3、合作探究
活动一：文明行为大讨论
（1）说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？ （2）我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。 （3）视频中人们都提到了哪些不文明行为?
五年级下道德与法治第2课 《建立良好的公共秩序》 说课稿
