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置作业想想做做第3题板书设计： 商中间或末尾有0的除法（二） 432÷4=108（千克） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0
2020-02-17
教学目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。难点：探索计算方法，尤其是简便方法。教学过程设计：一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商
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1，就商0） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ （2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。 （3）组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成，再说说计算过程。 2、想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）四、全课总结今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？五、布
置作业想想做做第3题板书设计： 商中间或末尾有0的除法（二） 432÷4=108（千克） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0
2020-02-17
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教学目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。难点：探索计算方法，尤其是简便方法。教学过程设计：一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商
1，就商0） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比100小还
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是比100大？并说说你是怎样估计的？ （2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。 （3）组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成，再说说计算过程。 2、想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）四、全课总结今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？五、布
置作业想想做做第3题板书设计： 商中间或末尾有0的除法（二） 432÷4=108（千克） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0
2020-02-17
教学目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强
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学习数学的信心。教学重难点：重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。难点：探索计算方法，尤其是简便方法。教学过程设计：一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商
1，就商0） 1 0 8 4 ）4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。2、教学试一试 （1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？ （2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。 （3）组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成，再说说计算过程。 2、
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第一单元、除法第5课时：商中间或末尾有0的除法(二).doc
