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第一单元、除法第5课时:商中间或末尾有0的除法(二).doc

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第一单元、除法第5课时:商中间或末尾

有0的除法(二)

教学目标:1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点:重点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。难点:探索计算方法,尤其是简便方法。教学过程设计:一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)(学生列式)交流计算方法:(1)先估计商是几位数?(2)怎样列竖式计算?自己试一试。(学生尝试列竖式)(3)交流竖式的写法:十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够商

1,就商0) 1 0 8 4 )4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(4)指出:在得

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出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。2、教学试一试 (1)出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? (2)你能把这两题笔算出结果吗?让学生尝试进行笔算。 (3)组织交流让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3,当用1去除3时,商几?写在商的哪一位上? 我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成,再说说计算过程。 2、想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?(学生列式计算)交流:620÷3=306(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套)四、全课总结今天学习了什么?在什么情况下商中间、末尾有0?五、布

置作业想想做做第3题板书设计: 商中间或末尾有0的除法(二) 432÷4=108(千克) 1 0 8 4 )4 3 2 4 3 2 3 2 0

2020-02-17

教学目标:1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交

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往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点:重点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。难点:探索计算方法,尤其是简便方法。教学过程设计:一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)(学生列式)交流计算方法:(1)先估计商是几位数?(2)怎样列竖式计算?自己试一试。(学生尝试列竖式)(3)交流竖式的写法:十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够商

1,就商0) 1 0 8 4 )4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(4)指出:在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。2、教学试一试 (1)出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? (2)你能把这两题笔算出结果吗?让学生尝试进行笔算。 (3)组织交流让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3,当用1去除3时,商几?写在商的哪一位上? 我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。

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b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成,再说说计算过程。 2、想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?(学生列式计算)交流:620÷3=306(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套)四、全课总结今天学习了什么?在什么情况下商中间、末尾有0?五、布

置作业想想做做第3题板书设计: 商中间或末尾有0的除法(二) 432÷4=108(千克) 1 0 8 4 )4 3 2 4 3 2 3 2 0

2020-02-17

教学目标:1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。4、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点:重点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。难点:探索计算方法,尤其是简便方法。教学过程设计:一、复习1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷82、 604÷2 600÷3 420÷7 960÷3 308÷4 440÷5练习后选

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几条说说运算过程及方法。二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)(学生列式)交流计算方法:(1)先估计商是几位数?(2)怎样列竖式计算?自己试一试。(学生尝试列竖式)(3)交流竖式的写法:十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够商

1,就商0) 1 0 8 4 )4 3 2 4 3 2 3 2 0看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(4)指出:在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。2、教学试一试 (1)出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? (2)你能把这两题笔算出结果吗?让学生尝试进行笔算。 (3)组织交流让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 a. 361除以3,当用1去除3时,商几?写在商的哪一位上? 我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。b. 252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)3、总结笔算方法和注意点三、巩固练习 1、想想做做1 让学生独立完成,再说说计算过程。 2、想想做做2 3、想想做做4图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?(学生列式计算)交流:620÷3=306(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套)四、全课总结今天学习了什么?在什么情况下商中间、末尾有0?五、布

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