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三原色和三间色教学设计
Teaching design of three primary colors and three intermediate colors
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三原色和三间色教学设计
前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
凌朝晖[课业类别]
绘画 色彩知识 [课 时] 1课时 [教学目的]
1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 [教学重点]
使学生认识及其色彩特性。 [教学难点 ]
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本
领。
[教具准备]
电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色
圈等。
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一、组织教学:检查学生用具准备情况。1·放录像思考问题:
a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? （师播放录像，生观察。）
b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? （红、黄、蓝、橙、绿、紫……， 2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识--
-- 《三原色与三间色》。
板书课题:《三原色与三间色》三，讲授新课:（20分钟）
1·认识三原色:
a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色
是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画
面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。
师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? （让学生回答，说出红、黄、蓝。） 师:这三种色都说了句什么?
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（不能由别的颜色调合成）
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原
色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? （让学生细致观察后回答。） 师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙c.做实验:通过实验，\进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从
红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?（师边说边做）。
生:橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿
和紫的色水实验。
师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正
确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
d.得出定义。
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师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管
哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。
生:（答）
师贴出间色定义 （用两种原色调合成的颜色叫间色）。 3·做游戏:
师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上
三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以\击鼓传色\的形式在同学
间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、\那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛
推向高潮。
（二）师示范三原色调配三间色，，
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调
边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用进行填色练习。
2·作业 要求: 0可自己设计图形填色。 0调色时注意水份的掌握。
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三原色和三间色教学设计
