2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单
元人体的“司令部”：1.大脑》教学设计
课程标准：
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。 教学目的： ? 过程与方法
1、 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、 能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 ? 科学知识
1、 知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、 知道大脑的主要功能和四个功能区。 3、 了解左右大脑半球的差别。 ? 情感态度与价值观
1、 体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、 对探究大脑的活动充满兴趣。
3、 意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 学习成果：预计学生能够：
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 知道大脑的主要功能和四个功能区。 体验到大脑是人体活动中的重要性。 学习成果评价 概念发展
层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。 层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。 层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。 探究能力：
层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。不能够通过观察活动，了
解大脑的大小，形态和结构。
层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。能够通过观察活动，了解
大脑的大小，形态和结构。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 教学步骤： 教学步骤 集中话题 互动性质 1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？ 2、 揭题。（板书课题） 3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？ 1、出示大脑模型 师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。 互动目的 激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。 二次备课 探索和调查 通过各种活动， 帮助学生了解2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？ 3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？ 4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试 提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？ 5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？ 2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 大脑的大小，形态和结构等特征。 通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 总结本课学习， 引发学生课后的探究。 教学反思：
附送：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单
元人体的“司令部”：2.神经》教学设计
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 教学目的： ? 过程与方法
1、 能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2、 能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 3、 能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 ? 科学知识
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 2、知道人体活动中神经传导的过程。 ? 情感态度与价值观
1、 对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。 2、 乐意探究反应速度的差异和解释其原因。 学习成果：预计学生能够：
知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 学习成果评价 概念发展
层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。不知道人体活动中神经传
导的过程。
层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导
的过程。
探究能力：
层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。 层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。能够开展模拟活
动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮 教学步骤： 教学步骤 集中话题 互动性质 1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。 2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？ 1、 全班查找资料，完成表格，师巡视指导。 2、 汇报想法，不同的补充。 3、 提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。 4、 分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。 5、 提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？ 6、 播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。 7、 小结。 8、 提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？ 9、 组织学生分组进行开始的实验。 10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 11、提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？ 12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。 13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 14、组织学生进行神经敏感性实验。 15、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？ 2、提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课互动目的 用游戏导入本 课的所学，激发学生学习兴趣。 引发学生对信息传导情况的思考和假设。 能够通过查阅 书籍和其他信息源来解决有关神经的问题。 知道神经在全身的分布情况及作用。 在对神经分布情况了解的情况下，自主探究神经传导活动的过程。 能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 二次备课 探索和调查 回顾和解释 总结本课的所学，产生新疑惑，课后寻求答 后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与案。 你的同学交流。 教学反思：
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好好学习，天天向上！
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2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：1.大脑》教学设计
