好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

学前教育专业各科课程标准

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

学前教育专业

《手工》课程标准

一、课程的性质与任务

(一)本课程的性质

手工课程是学前教育专业的基础课程之一。 它为学前教育专业的学生,今后从事幼儿教育工作,提高自身艺术素养,培养实践动手能力具有非常重要作用。学前教育专业的手工课程,具有自己的特点,它既要学习一些手工基础知识与技能,又要把所学到的手工知识与技能,在以后所从事的幼儿教育中,发挥起一定的作用,具有其他专业学科难以替代的作用。本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容,能够使学生在制作艺术作品的过程中,以及在欣赏中外经典艺术的作品时,陶冶审美情操提高他们的生活品位。

(二)本课程的任务

手工是一门理论性、实践性较强的课程。在教学中,应按照幼师专业培养目标 要求,突出“三基”内容的教学,使学生对教学内容全面掌握、融会贯通,达到培养目标所规定的要求。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求,注意安排案例教学和实践操作活动。 二、课程的基本要求

通过本课程的学习,使学生了解国内外的优秀作品,逐步形成正确的审美观。并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧,掌握幼儿园的手工教材和教学方法。能胜任幼儿园手工教学工作。 三、课程内容

(一)课程主要内容 四个系列的内容标准:

1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能,一直以来都被看做是手工的基础,受到人们的重视。在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。(1)学习内容,折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。(2)成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能,为今后手工课程开展打下基础。

2、 “泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列,是学前教育专业学生学习美术的基础课程。透过泥工的学习,能够感受泥塑文化的奇妙。

充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感,为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。

3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征,学会欣赏优秀的布艺作品。

4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列,是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作,以及幼儿手工教学奠定一定的基础。通过“综合材料手工”学习,能帮助学生广泛地接触各种材料,认识不同材料的功能与作用,发展学生的想象能力与创造能力。 (1)材料肌理与材料语言、材料形态、幼儿园玩具的设计与制作、幼儿园环境设计与布置(包括:幼儿园教室布置、校园布置、活动 或会议场所布置等)。 (2)成就标准通过“综合材料手工”的内容学习,学生能够:了解海报、贺卡等平面 设计的应用;利用所学到的手工知识与技能,进行幼儿园教室、校园环境的布置;会利用废旧材料制作一些简单的玩具。

(三)教学建议 1、课程的重点和难点

课程的重点:一是手工的基本理论和基本知识 二是各类手工教育活动的实施 课程的难点:手工活动的设计及幼儿园美术教育评价

2、本课程不是纯理论性课程,其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求,注意安排案例教学和实践操作活动。为使学生毕业后能胜任幼儿园的教学、环境布置等实际工作。教学形式应以教师讲授为基础,同时组织小组活动和个别指导与之相配合。

3、本课程内容具有较强的实践性,教学中要针对学生的实际水平,安排多种多样的操作实践。组织学生到幼儿园参观,了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置,熟悉幼儿园教学过程,增加学生对美术运用的感性认识。 四、本课程与其他课程的关系

“纸工造型”系列安排在一年级的第一个学期内完成,以每周 2课时,每学期18周。掌握的基本理论和技能,为今后手工课程开展打下基础。学习打下基础; “泥工制作”系列与“布艺造型”系列安排在一年级的第二个学期内完成, 以每周 2课时,每学期18周计算,纸工造型已经为学生开展本课程打下了基础; “综合材料手工”系列安排在二年级的第一个学期 内完成,以每周 2课时,每学期 18 周计算,为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作,以及幼儿手工教学奠定一定的基础。通过“综合材料手工”学习,能帮助

学生广泛地接触各种材料,认识不同材料的功能与作用,发展学生的想象能力与创造能力。 五、教学时数分配

课程总学时: 80 学时。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学内容 折纸 纸艺造型 纸雕塑 纸浆造型 超轻粘土 征 布艺造型分类制作 材料肌理与材料语言 材料的形态 制作 小 计 六、考核方式

在教学计划中该课程列为考试课;考核方式建议是闭卷;注明平时成绩占百分之三十,出勤百分之十,考试成绩百分之六十。

考试满分为100分 评分标准

90-100分 符合实体要求规定准确合理,正确的理解对象结构关系,作品完整,整体与局部协调,个方面把握能力较强,作品富有感染力。

80-90分 符合试题规定及要求,造型准确,正确的理解对象结构关系,作品完整,整体关系良好,作品有较好的感染力。

70-79分 符合试题规定及要求,造型基本准确,能正确的理解对象结构关系,作品完整,整体关系较好。

60-69分 基本符合试题规定及要求,制作方法基本正确,整体表现一般,各方面的把握不足。

80 26 36 10 8 4 10 10 2 4 2 4 2 6 4 4 2 2 2 总学时 讲课 4 6 10 6 10 2 2 2 2 2 4 实验(上机、习题课、讨课程设计 实训) 2 2 6 4 4 2 论课 2 2 2 (大作业) 2 2 2 布艺造型概述及艺术特10 10 幼儿园玩教具的设计与10 60分以下 不符合试题规定及要求,造型能力较差,制作方法不正确,缺乏艺术表现力。 七、教材及参考书

主教材教材名称:幼儿园手工基础 编者:胡悦、刑夏婕 出版社:东北大学出版社 版本:第一版

出版时间:2015年4月 参考书教材名称:美术 编者:张晓嘉、围明坤 出版社:高等级有出版社 版本:第二版

出版时间:2014年8月

《幼儿教育学》课程标准

一、课程性质与任务

幼儿教育学是中等专业学校幼儿师范专业开设的一门专业课。本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。幼儿全面发展教育特点与方法;幼儿园教育的基本要素;幼儿园课程;幼儿园的各种教育活动;幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。

通过本课程的学习,培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养;了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想;建立正确的儿童观、教育观和发展观;掌握教育方法,培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力。有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。

二、课程设计思路

对于中等专业学生,我们以职业能力培养为核心,进行课程规划设计、组织实施教学,努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中,以课程为主线,以能力为核心,理论联系实际,积极而有效地促进教学质量的全面提高。 三、课程教学目标

1、思想教育目标:培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神;具有科学的儿童观、教育观和教师观,有较强的奉献精神和较高的个性修养。

2、知识教育目标:熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规;了解幼儿教育学历史和发展趋势;掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。

3、教育技能培养目标:具备观察了解幼儿的技能;与幼儿家长沟通的技能;利用各种教育资源的技能;创设与课程目标相适应的环境的技能;设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

4、综合应用能力培养目标:能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划;能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法;能正确认识和分析各种教育现象和教育问题;能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 四、主要内容和大纲 工 序 作 号 任 务 幼儿教育学的概念 学习幼儿教育学的意 绪论 义 3. 学习幼儿教育学的方法 1.树立正确的学习观 2.了解与掌握幼儿教育学的概念、意义和学习方法。,教育观。 1.能整体介绍幼儿幼儿教育1 的产生和发展 教育的历程。 幼儿教育的概念和意义 2. 幼儿教育事业的产生和发展 2.明确与正确理解幼儿教育的概念与意义。 3.学习与了解幼儿教育事业的产生和发展历程。 我国幼儿2 园教育的目 1.幼儿园教育的目标 2.幼儿园的任务 3.幼儿园教育的原则 1.能根据其目标、任务、原则设计有效课堂。 2.了解并掌握我国幼儿园教育的目2课时 2课时 案例分析、讨论、讲解 采用历史故事讲解为主,学生自学了解为辅。 以理解识记为主,教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。 4课时 案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种知识目标 技能目标 参考 学时 教学设计与活动

学前教育专业各科课程标准

学前教育专业《手工》课程标准一、课程的性质与任务(一)本课程的性质手工课程是学前教育专业的基础课程之一。它为学前教育专业的学生,今后从事幼儿教育工作,提高自身艺术素养,培养实践动手能力具有非常重要作用。学前教育专业的手工课程,具有自己的特点,它既要学习一些手工基础知识与技能,又要把所学到的手工知识与技能
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
33ua85s3l42xzhu2kzn0175lm26knl00a1a
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享