学前教育专业
《手工》课程标准
一、课程的性质与任务
（一）本课程的性质
手工课程是学前教育专业的基础课程之一。 它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务
手工是一门理论性、实践性较强的课程。在教学中，应按照幼师专业培养目标 要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。 二、课程的基本要求
通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。能胜任幼儿园手工教学工作。 三、课程内容
（一）课程主要内容 四个系列的内容标准：
1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、 “泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品。
4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。通过“综合材料手工”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。 （1）材料肌理与材料语言、材料形态、幼儿园玩具的设计与制作、幼儿园环境设计与布置（包括：幼儿园教室布置、校园布置、活动 或会议场所布置等）。 （2）成就标准通过“综合材料手工”的内容学习，学生能够：了解海报、贺卡等平面 设计的应用；利用所学到的手工知识与技能，进行幼儿园教室、校园环境的布置；会利用废旧材料制作一些简单的玩具。
（三）教学建议 1、课程的重点和难点
课程的重点：一是手工的基本理论和基本知识 二是各类手工教育活动的实施 课程的难点：手工活动的设计及幼儿园美术教育评价
2、本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。为使学生毕业后能胜任幼儿园的教学、环境布置等实际工作。教学形式应以教师讲授为基础，同时组织小组活动和个别指导与之相配合。
3、本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿园教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。 四、本课程与其他课程的关系
“纸工造型”系列安排在一年级的第一个学期内完成，以每周 2课时，每学期18周。掌握的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。学习打下基础； “泥工制作”系列与“布艺造型”系列安排在一年级的第二个学期内完成， 以每周 2课时，每学期18周计算，纸工造型已经为学生开展本课程打下了基础； “综合材料手工”系列安排在二年级的第一个学期 内完成，以每周 2课时，每学期 18 周计算，为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。通过“综合材料手工”学习，能帮助
学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。 五、教学时数分配
课程总学时： 80 学时。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学内容 折纸 纸艺造型 纸雕塑 纸浆造型 超轻粘土 征 布艺造型分类制作 材料肌理与材料语言 材料的形态 制作 小 计 六、考核方式
在教学计划中该课程列为考试课；考核方式建议是闭卷；注明平时成绩占百分之三十,出勤百分之十,考试成绩百分之六十。
考试满分为100分 评分标准
90-100分 符合实体要求规定准确合理,正确的理解对象结构关系,作品完整,整体与局部协调,个方面把握能力较强，作品富有感染力。
80-90分 符合试题规定及要求，造型准确，正确的理解对象结构关系，作品完整，整体关系良好，作品有较好的感染力。
70-79分 符合试题规定及要求，造型基本准确，能正确的理解对象结构关系，作品完整，整体关系较好。
60-69分 基本符合试题规定及要求，制作方法基本正确，整体表现一般，各方面的把握不足。
80 26 36 10 8 4 10 10 2 4 2 4 2 6 4 4 2 2 2 总学时 讲课 4 6 10 6 10 2 2 2 2 2 4 实验（上机、习题课、讨课程设计 实训） 2 2 6 4 4 2 论课 2 2 2 （大作业） 2 2 2 布艺造型概述及艺术特10 10 幼儿园玩教具的设计与10 60分以下 不符合试题规定及要求，造型能力较差，制作方法不正确，缺乏艺术表现力。 七、教材及参考书
主教材教材名称：幼儿园手工基础 编者：胡悦、刑夏婕 出版社：东北大学出版社 版本：第一版
出版时间：2015年4月 参考书教材名称：美术 编者：张晓嘉、围明坤 出版社：高等级有出版社 版本：第二版
出版时间：2014年8月
《幼儿教育学》课程标准
一、课程性质与任务
幼儿教育学是中等专业学校幼儿师范专业开设的一门专业课。本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。幼儿全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。
通过本课程的学习，培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养；了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想；建立正确的儿童观、教育观和发展观；掌握教育方法，培养学生能正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题能力。有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。
二、课程设计思路
对于中等专业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。 三、课程教学目标
1、思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。
2、知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。
3、教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
4、综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 四、主要内容和大纲 工 序 作 号 任 务 幼儿教育学的概念 学习幼儿教育学的意 绪论 义 3. 学习幼儿教育学的方法 1.树立正确的学习观 2.了解与掌握幼儿教育学的概念、意义和学习方法。，教育观。 1.能整体介绍幼儿幼儿教育1 的产生和发展 教育的历程。 幼儿教育的概念和意义 2. 幼儿教育事业的产生和发展 2.明确与正确理解幼儿教育的概念与意义。 3.学习与了解幼儿教育事业的产生和发展历程。 我国幼儿2 园教育的目 1.幼儿园教育的目标 2.幼儿园的任务 3.幼儿园教育的原则 1.能根据其目标、任务、原则设计有效课堂。 2.了解并掌握我国幼儿园教育的目2课时 2课时 案例分析、讨论、讲解 采用历史故事讲解为主，学生自学了解为辅。 以理解识记为主，教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。 4课时 案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种知识目标 技能目标 参考 学时 教学设计与活动
学前教育专业各科课程标准
