《叶圣陶先生二三事》教案
一、核心素养：
1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（审美鉴赏与创造） 2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。（审美鉴赏与创造） 3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。（语言建构与运用） 4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。（思维发展与提升） 二、教学建议
1.引导学生自主阅读后能够概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。
3.引导学生学习写人记事的方法，通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。 三、教学示例
教学目标：
1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 教学重难点：
1．学习略读，快速捕捉阅读重点。 2．理清全文思路，赏析精彩语段。 教学方法： 讲授法、课堂讨论法 课时安排： 一课时
教学内容与步骤 一、导入新课
有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，
其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡。1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！”现在你们能猜到这个人是谁了吗？（生：叶圣陶）所以后来叶圣陶就以“叶圣陶”为笔名在《小说从报》发表他的文言小说《玻璃窗内之画象》。
二、整体感知
1．学生默读课文，找到全文的过渡句
明确：第六段的第一句话：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。
这段话将全文大致分为两个部分：待人厚和律己严。 2．分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。 明确：再次读，熟悉文章内容。 三、研读内容
1. 文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？（板书）
明确:待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 2.以上的这些事件有什么共同特点？ 明确：都是生活中的小事。
用具体的典型事例进行记叙，以小见大，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。
四、把握形象
1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不
妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
明确：——待人平易，为学谦虚。
他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
明确：——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
明确：——坚持写话的风格，为读者着想。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
明确：——对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”
2.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
明确：——治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
明确：——待人宽厚 五、体悟感情
从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
明确：赞美、敬仰
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很
部编人教版语文七年级下册 第13课《叶圣陶先生二三事》名师教案1
