1、勤奋自学成大器
教学目标：
1、学习理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。
3、适当补充内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体。 教学重点：
用抓重点段的方法学懂课文的内容。通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神。
教学难点：感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神。 教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、师：同学们，本单元几篇课文的学习，将使你们认识几位知名的人物。今天，我们首先要认识谁呢？
——华罗庚（学生已有预习的基础） 板书：华罗庚
2、师：谁能用一两句话介绍一下你所知道的华罗庚？（学生交流，师小 结：华罗庚是中国现代数学家，他的名字在美国施密斯松尼博物馆与芝加哥科技博物馆等著名博物馆中，与少数经典数学家列在一起。华罗庚在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中都作出卓越贡献。由于华罗庚的重大贡献，有许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法。他是新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。他还是著名的科普作家。） 3、出示课题：1、勤奋自学成大器 4、指名读题，齐读课题。 5、审题：（1）理解“大器”——能担当大事业的人
（2）判断关键词——勤奋自学（这也是文章的中心词）
6、师过渡：是呀，课文介绍了华罗庚勤奋自学成大器的故事，那么他为什么要勤奋自学？又是怎样勤奋自学的？结果又怎样？让我们带着问题默读课文。 一、 初步感知，了解内容。 1、默读课文，思考问题。 2、交流：
他为什么要勤奋自学？他在初中毕业后，由于家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的安排，开始了自学生涯。
结果又怎样？一是他用5年时间自学了高中三年和大学的全部数学课程；二是他在《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》的论文，标志着华罗庚这颗中国数学界的光芒四射的巨星将要升腾起来了。 3、师过渡：他是怎样勤奋自学的？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。
让我们再细读课文，看看课文是怎样表现这一中心的？ 三、抓住关键词语，学习课文。
1、指名读第11节，其他同学动笔划划写写，圈圈点点。
2、交流：
（1）他抓紧时间自学：如“通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算”、“夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。”
（2）他专心致志自学：如“入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。”
（3）他克服困难自学：如“没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。”、“寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得想蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。”
（4）他坚持不懈自学：如“失学后，他一年四季每天坚持自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。”
穿插质疑问难：如理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思…… （板书：抓紧时间 专心致志 克服困难 坚持不懈）
3、师过渡：是呀，自学是艰难的，华罗庚以——（师引读最后两节），读到这里我们再回过头去看看，第一段写的小故事与表达文章中心有什么关系？ （1）指名读故事（1—8节） （2）讨论，交流。
（明确：这部分内容是全文的有机的组成部分，因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10岁时就在自学数学，而且学得那么投入，那么专心致志。） 四、读后写作，迁移运用。
1、师过渡：许多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同，华罗庚也是如此。你看文中有一句这样的描写——出示：华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。你知道这句话的意思吗？（理解：琢磨、呆头呆脑） 2、交流。
3、师：你可以结合课文，也可以从搜集的资料中选取内容，将这句话写具体。（师补充资料） 4、学生独立写作。 5、全班交流。 五、感悟总结。
引导学生谈谈学习本文后的感受，教师总结。 板书： 1、勤奋自学成大器 华罗庚
抓紧时间 专心致志 克服困难 坚持不懈
1、勤奋自学成大器
