浅谈小学英语词汇教学
镇江市孔家巷小学
吴艳
单词学习是外语学习中最基本，也是最重要的部分。没有单词的学习，
其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。新
的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。因此，在新的形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题，有其现实的意义。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢试了以下几种做法
一、掌握读音规则，感知单词
虽然英语单词的书写与读音之间存在一些差距，但还是有一定的规律。如果按字母或字母组合的读音规则把同音的词进行分类记忆，就能使学生达到听音知形、见形会读的境界，从而减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：
book, cook,
?我们尝
look三个词中都有字母“oo”，并且都发 [ u ] 的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。再如，night, light, sight, tight
right, fight,
might,
等其规则和规律也是很明显的。在教学中还可以
渗透单词的发音规律，引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，看单词，来判断自己的发音是否准确。教师可以利用网络资源，如简单的绕口令，利用动画学音标等辅助课堂教学，为学生以后的学习奠定基础做好铺垫。
二、放入具体句中，理解单词
单词不是孤立存在的，“词不离句，句不离词”。单词的用法是通过句子来体现的，通过师生间的对话，通过看、听、说训练，从旧知识过渡到新知识，从中理解新单词的词义。
在教学反义单词fat与thin，tall
与short等时，可以
使用简笔画，胖瘦、高矮的卡通人物，一开始并不急着把单词教给学习，而是从学的对话入手，让学生走进设计的语言环境中。
T:Look!Who is she? S:She is Lucy.
这样即对旧知识进行了复习，又对新知识作了铺垫。然后，拿起图片说“She’s a thin girl.
”“He is a fat boy.
”在
学生已理解 fat 与thin两个单词时，再用其他的人或物，通过反复启发、操练，学生已能把胖瘦与
fat 与
thin
联系在
一起，为了检查学生是否真正理解，老师可说
T: Boys and girls. The boy is fat, understand? S: Yes.
T: Now answer my question , please , x x . Is this a thin girl? S: Yes.
T: Is this a fat boy ? S: Yes.
学生已经完全理解 fat与thin thin。“She’s a fat
，再教会他们读
fat、
、thin……”“It’s fat”等。运用类
似方法教学另外的单词。
三、结合课堂游戏，寓教于乐
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。
1．猜
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途
径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，
看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
2．奖
学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以
hamburger，ice-cream，
cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择
8分的hamburger。
当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Playwith thewords
，我们要想，出种种方法和
词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运
用能力，“趣”、“能”就一举两得了。
四、多渠道积累，巩固单词。
艾宾浩斯的遗忘进程的研究表明：遗忘的速度是先快后慢的。学生如果不及时地巩固、复习单词，那么记住单词的数量会随着时间的推移而慢慢减少。所以我主张多读、多说，但学生往往死记硬背，过不了几天又忘得一干二净，从而因记不住而产生厌烦情绪。
是否有一个令学生满意的，而且能主动参与又收效显著的巩固，复习的方法呢？答案是肯定的。
由于学生学习英语的氛围不浓厚，所以教师应千方百计地调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。在课堂教学中，可通过图片、幻灯等直观教学手段让学生记住一些单词。在课外，在日常生活中也可以巩固，给学生一定的时间和空间，让他们以比赛的形式来读、记单词，比如看到苹果、想到
apple;看到
看看谁
书，想到book……在第二天的课堂上让学生进行比赛，
记得单词多，谁的发音准确，达到多而准的效果。除了巩固单词外，还应积累单词。虽然平时在课堂上我也补充了finger,
hair,
back等单词。但这样记学单词，是有限的，所以在
平时应让学生多多积累单词，为进一步培养和提高学生的综合
语言运用能力打下扎实的基础，在家里的电视机、冰箱、台灯……这些物品上面贴上单词卡片，以便天天看、天天记、天天巩固。在课堂上，上课前两分钟进行一下交流。俗话说，不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。在交流中，学生们也会巩固所学单词，积累新单词，学习达到了事半功倍的效果。
英语的教学充满了神奇快乐与痛苦，同时教学相长，互相促进。我们要学会以科学的态度对待教，以快乐的精神来学，无论什么样的单词，我们都会记住。以上是，我在英语词汇的教与学一点体会和心得，希望对大家的英语词汇教学有所帮助，有所启发。
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