25、七 律 · 长 征
教学目标
1、认识4个生字,会写3个生字。
2、理解诗句的意思，能联系重点词语，体会诗歌的情感，走近毛泽东。
3、激发学生阅读《长征的故事》的兴趣，进而产生研究《毛泽东诗词》的兴趣。
教学重点：
读中理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。 课前准备：长征路线图；五岭、乌蒙山、金沙江、泸定桥的图片，视频。
课时安排：一课时 教学过程：
课前交流：背诵《泊船瓜洲》、《秋思》。 二、 揭题导入，走近毛泽东（3分钟） 师：今天我们学习一首诗《七律·长征》。 板书课题：25 七律 长征
师：在学习这首诗之前我们先来认识一位伟大的人物——毛泽东。
课件出示。读一读。
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让我们一起呼唤他的名字“伟人——毛泽东”。 二、整体感知，走近“长征”（8分钟）
1、师：孩子们，这首诗与以前所学的诗不同（数数总共几行？每行几个字？）这样的诗叫七言律诗，简称七律。
2、现在请同学们自由地读一读，要求：读准字音，尽量读出节奏。
3、出示这首诗中的生字新词。“磅礴、泥丸、云崖、岷山”，识字，指名读，齐读。写字，范写，临写一遍。
4、再读这首诗，要求读准字音，感受节奏。 三、深入探究，走进“长征”
（一）、由背景找诗眼。（7分钟）直接出示课件红军长征路线图，（师：请同学们看大屏幕，这是长征路线图，红色箭头所指的就是长征的方向和线路。路途很遥远吧。）
让咱们特别留意一下这几个数据。（引读）（课件出示） 在短短一年时间里，红军 穿过了——11个省 翻过了——18座大山 跨过了——24条长河 行程——二万五千里·····
师：二万五千里啊！伟大的诗人把它概括为“万水千山”。 板书。（万水千山）
要想走过这“万水千山”，难不难？（板书：难）找出
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这句诗，读读。
师：面对这样的“难”，红军战士们是怎样的态度呢？还在这句中找。（相机板书：不怕或等闲）
指导读：红军不怕远征难，万水千山只等闲 （坚定、铿锵有力）理解“等闲”。 （二）“万水千山”说故事。
师：“万水千山”，作者都写了吗？我们先来看看山。指名读。1、（师：作者先写红军过“千山”）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。（板书：乐观）指导读。（4分钟）
2、（师：再写过“万水”）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（6分钟）
出示课件：“巧渡金沙江”。
师：听完这个故事，我们为红军不受任何损失，就顺利渡过了金沙江感到高兴。原来这个“暖”表达的是诗人喜悦的心情。读一读，把这种喜悦表现出来。（师：理解有的诗句或文章，背景很重要。）
过大渡河的时候，诗人却用一个“寒”字！（师：既然“暖”有故事，“寒”一定也有故事。这就是22位勇士创造了“飞夺泸定桥的” 奇迹。它就藏在《红军长征的故事》里，课下可以找来读读。）
播放视频，感受悲壮。读出悲壮。
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“红军战士个个是英雄！”（板书：英雄）
3、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。（一喜过千山：越五岭，过乌蒙；二喜渡万水：巧渡金沙江，飞夺泸定桥······）（4分钟）
（三）引读升华情感。师：1935年9月28日，毛泽东同志即兴写下了这首诗，并且亲自在全军排以上干部会议上朗诵了这首诗。
七律 长征—— 齐读全诗。
请同学们闭上眼睛，听老师读读这首诗。 请同学们再齐读这首诗。（4分钟）
结束语：在漫漫的长征路上，毛泽东写下一首又一首壮丽的诗词，来激励战士们，来鼓舞战士们。如《忆秦娥·娄山关》、《清平乐 六盘山》等。（2分钟）
一节课很快就结束了，短暂的相聚，我是否给大家留下点什么，还不太清楚。大家能否告诉我呢？（3分钟） 板书设计：
21、七律·长征 难 乐观
不 怕
万水千山 英雄
五、作业：
1、背诵这首诗，用自己的话说说诗的意思。
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2、搜集有关长征的故事，读一读。 3、有兴趣的，可以研究毛泽东的诗词。
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《七律·长征》2
