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基于产业需求的数字媒体专业课程开发
作者：许琼
来源：《卷宗》2020年第07期
摘 要：数字媒体专业课程的开发目的是培养专业的设计人才进入设计行业。本文提出了在产业应用需求驱动下的数字媒体专业课程开发新模式，从而解决目前我国数字媒体课程开发存在的问题与不足，推动数字媒体文化创意产业的发展。 关键词：数字媒;产业应用需求;课程开发
随着社会经济的高速发展，部分高职院校积极开设数字媒体专业来适应产业发展的需求，但是数字媒体技术发展的专业人才培养模式，存在着配套课程相应不足，所培养出来的人才难以满足社会的需求。因此，有必要分析和解决数字媒体专业课程开发中存在的问题，从认知需求、情感需求、技术需求、经验需求和业务需求提出相应科学的课程设置，更好地满足数字媒体产业发展的需要。
1 数字媒体专业课程开发需求
基于对数字媒体专业的产业需求分析，传播艺术设计类需求最高，包括摄影师、电影制作技师及多媒体动画设计师。从能力需求来看，一般可分为情感、认知、技术、经验和行业导向五个方面。其中，经验和行业导向两个方面更符合课程结构的特点。其中一个是部门特色的延伸，另一个是行业业务导向的需要。认知能力的培养可以促进学生之间的沟通与协调，情感可以培养学生的态度，技术是学生的基本操作能力。各高职院校应改变现行的教育课程结构，培养具有行业技术实践经验的设计人才，从产业需求上提高数字媒体专业课程的开发质量。 2 数字媒体专业课程开发存在的问题 2.1 专业课程定位模糊，体系设置不科学
數字媒体专业是一个多学科关联的专业，课程体系涉及的学科也很宽泛。因此很多高职学校只是简单地将计算机操作课程与动漫艺术课程进行结合。导致课程体系的设置不科学，专业特色不突出。如果不改革课程设置会存在培养的学生涉猎广但每一项都不精通的现象。 2.2 专业课程内容单一，难以适应技术需求
数字媒体相关课程很少将教育目标的三大领域作为课程规划的核心，造成课程各方面的不平衡，影响学生的学习发展。在多媒体设计方面，课程设计以技术性为主，导致课程分布不均衡，课程名称混乱，学生对所学内容不认同。因此，必须回归认知、情感、技能三大教育目标
基于产业需求的数字媒体专业课程开发
