第3章 植物的激素调节
班级 姓名 小组________第____号
【学习目标】 1、对发现生长素的相关科学史进行分析，体验科学家严谨的实验作风、求实的科学
态度和探索未知的科学精神。
2、通过分析科学家的实验，学会根据现象作出合理推导，阐明相关知识，并尝试模
仿科学家设计可行的实验方案。
3、观察植物的向光性，分析向光生长的原因。
【重点难点】重点：生长素发现过程、生长素的产生、运输和分布
难点：生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析、生长素的产生、运输和分布 【学情分析】植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是
在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长
【导学流程】 自主学习内容 一 回顾旧知
免疫调节第三道防线中病原体进入哪里引发体液免疫、在哪里又引发细胞免疫
二、基础知识感知：生长素的发现过程
[来源:学科网]锡箔 锡箔
1、 是达尔文的实验处理，他的实验结论是：
2、 是詹森的实验处理，他的实验结论是：
3、 是拜尔的实验处理，他的实验结论是：
4、 是温特的实验处理，他的实验结论是：
三、探究问题
[来源:学科网Z,X,X,K]
生长素产生的部位： 。 生长素发挥作用部位： 。 伸长部位： 。 感光的部位： 。 单侧光的作用： 。 弯曲的部位： 。 弯曲的原因： 。 对植物向光性的解释： 照射后，胚芽鞘 的生长素含量多于 ，导致 分布不均匀，因而引起两侧生长不均匀，从而造成向光弯曲。 生长素的本质： 。
四、基础知识拓展与迁移： 1、 生长素的产生、运输和分布
主要合成部位：幼嫩的芽、叶和 ，由 经过一系列反应转变而来。 运输方向(1)极性运输：由形态学 向形态学 单方向运输，而不能反过来运输。
(2)非极性运输： 中的 。
分布：相对集中地分布在 的部分，如 、芽和根顶端的 、 、发育中的 等处。
2、植物向光性产生的原因分析
1．过程图解：
??横向运输：②>①????背光侧生长快，??单侧光→尖端??? 长 ?极性运输：③>④????向光侧生长慢?
2．原因分析：
(1)外因： 。 (2)内因： 。 请及时记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论问题预设：探究点+表格
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河北省石家庄市复兴中学高三生物复习教学案（无答案）：第3章植物的激素调节
