像艺术家一样画画——强烈的色彩（第二课时）
教学目标：
知识与技能：进一步了解对比色对表现画面氛围的作用，在学习野兽派绘画风格的基础上，学会用不同色调表现不同环境的对比色风景画。
过程与方法：在欣赏、交流与尝试的过程中，学习用不同色调，表现不同环境氛围的对比色风景的方法。
情感态度与价值观：感受用对比色表现不同环境氛围与情绪的独特美感，培养学生关注生活，用绘画记录生活的能力。 教学重点：对比色表现画面氛围 教学难点：对比色运用和谐 教学准备：
教具：课件、iPad、学习单、水粉工具 学具：iPad、学习单、水粉工具、PVC板 教学过程： 一、回顾交流 1、回顾上节课作业
2、交流作业过程中遇到的问题
回忆：作业过程中，对景物的涂色是根据什么来确定的？ （根据日常生活的经验）
师：经过上节课的学习，我们的作业已经上传网上画展平台，并进行了相互的点赞评价。在浏览其他同学的作业时，你有什么发现想和大家分享呢？ 生：调色时，色彩脏、对比不明显
涂色时，涂到了景物的轮廓
师：同学们发现的问题，希望在之后的作业中能得到改进。现在请你回忆一下，在涂色时，你们对景物色彩是根据什么来确定的呢？ 生：景物本身的原色……
师：所以大家的作品都是源于日常的生活经验，说明你们都善于观察生活。看来你们已经初步具有了艺术家的潜力了。
二、感受与交流
1、活动一：跟着艺术家游览伦敦桥
师：接下来就让我们一起穿梭到英国，去看看泰晤士河上伦敦桥不同时间段的美景吧！ 播放视频
（早晨，天微微亮，灰蒙蒙的雾气笼罩着桥面，随着太阳的升起，伦敦桥的色彩也丰富起来了。白天的伦敦桥，车水马龙，天空与河面共一色。夕阳西下，日光浸染下色彩斑斓的伦敦桥；夜幕的降临，伦敦桥依然繁华喧嚣。回到一百年前，画家就在岸边画下他心中的伦敦桥美景。）
师：看完了视频，想象一下，如果你是德朗，你想画下什么时候的伦敦桥呢？5s 生：畅想
2、活动二：走进名作
1）欣赏德朗作品《伦敦桥》
? 画面中画了哪些景物，分别运用了哪些对比色 ? 画家画的是什么时间段的伦敦桥，为什么？
师：德朗的这幅《伦敦桥》同我们上节课欣赏的《威斯敏斯特大桥》一样，描绘的都是画家在英国泰晤士河上看到的美景。在画面中，你看到哪些景物，它们分别运用了哪些对比色呢？
生：建筑和天空、桥洞和桥墩用了蓝橙对比 河水和船用了红绿对比
师：通过使用这些对比色，更强烈的凸显出了画面中的景物。你们觉得画家画的是什么时间段的伦敦桥，为什么？
2）揭示——这是夜晚下的伦敦桥
师：其实德朗描绘的是伦敦桥的夜景，这和我们日常接触到的夜晚有很大的不同。
3）再次欣赏作品：你觉得这是一个怎样的夜晚
? 对比色的运用除了能表达强烈的对比效果外，还能营造不同的环境氛围，表达作画者的
感受
师：让我们再来欣赏这幅作品，你们觉得这是一个怎样的夜晚？ 生回答（繁忙、热闹……）
师：使用了这些色彩的画家，我想他当时的心情一定是愉快的。通过这幅画，你得到了什么启示？
生：用对比色是可以表现环境
师：对比色的运用除了能表达强烈的对比效果外，还能营造不同的环境氛围，以此来表达作画者当时的感受。 3、揭示课题
师：今天就让我们像艺术家一样去观察生活，用强烈的色彩描绘你心目中的美景。 三、尝试与交流 1、活动三：尝试配色
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）学习单：根据情境，为照片选出三种适合的色彩，并进行铺色
小结：（1）不同的冷暖色调能够表现不同的时间段
（2）适当的加入对比色后能更凸显氛围【iPad演示加入对比色】
师：在我们的校园里也有许多值得记录下的美景。大家看！这是哪里？ 生：养德池附近
师：让我们来做一回配色达人。选择你喜欢的情景，挑选三种适合的颜色，直接运用慧园课堂的涂色功能在学习单上进行铺色，完成后进行提交。 学生作业，教师巡回指导
师生交流（选择色彩的原因，不同情境，选择的色调不同；铺色时轮廓的问题） 师：清晨（午后、傍晚）的校园中，你选择这些色彩的原因是什么？
生：我选择了暖（冷）色来铺色，因清晨（午后、傍晚）时的光线（环境）给我的感觉是暖（冷）的。
师：在铺色时，老师发现这位同学和大家铺色的方法都不一样，他是沿着景物的轮廓进行铺色的，所以画面看上去更加精致。其他同学可以向他学习。 师：通过交流，我们可以用不同冷暖的色调表现不同的时间段。 （板书： 不同冷暖表现不同时间段）
定下了基本的色调之后，为了更好的凸显景物，我们还能加入什么色彩？ 生：对比色
师：那么我们来看看加入对比色后的画面（播放视频）
2）思考：如何让画面更有层次
师：在添加了对比色之后，你们还能对这这张画稿提出什么建议呢？ 生回答（增加细节，丰富色彩）
4）欣赏德朗作品，发现方法
四年级上册美术教案第7课 像艺术家一样画画——强烈的色彩(第二课时)｜沪教版
