提高体育教师教学技术的有效方式
【摘要】体育课程改革的主阵地是体育课堂，提高课堂教学效益是体育课改的最终目标。影响课堂教学效果的因素较多，但课堂教学进程的优化及教师的教学技术是很重要的方面。深知体育课程改革对体育教师的各方面——尤其是课堂教学技术提出了新要求，时刻关注着课堂教学的优化和创新，也超级重视个人教学素养的提高，力求让自己的教学技术在课堂教学中取得提高。
【关键词】 提高 课程改革 教学技术 一、对新形势下课堂教学的熟悉
结合新课标理念精神，为了使学生更好掌握体育的大体知识、技术、技术,有效地增强学生的体质,就要尽力提高课堂教学质量, 体育课堂教学要从学校和学生的实际动身，尊重学生的个体需求，多考虑他们的需求和感受；要让体育课堂充满生机与活力，让学生体验到运动的快乐；要给予学生充分的选择权和自主空间，教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方式去调动学生的学习主动性、踊跃性。把“被动的要我学”,变成“主动的我要学”,而且“喜欢学”， 提倡“玩中学、玩中练”。如此能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂效果。
体育有其自身的特点，教师在组织教学时，第一要按照学生体育课的特点和室外上课的特点组织教学，要通过身体的各类练习，使运动与思维活动紧密结合，使体育知识和技术技能紧密相连。第二要按照学生生理和心理特点组织教学。学生好奇、好动、好仿照、好竞争等；同时学生的注意力、意志和情绪等心理活动的转变也各不相同，教学中要充分利用学生生理和心理特点。第三要按照新课程精神和教材特点组织教学。体育教材丰硕多彩，不同的教材有其不同的特性，教师要擅长把握教材特点，选择适合方式进行教学。
二、教学技术在教学互动中提高 1、“理解、感化”是目的
教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间情感融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技能的全数奥妙就在于如何珍惜学生。”教师在教学中,从珍惜学生动身才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和珍惜。专门是对一些“问题学生”,教师只要把全数的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信赖,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就可以把问题学生转变过来。
在我所教的班级中有几个“问题学生”,这些学生的特征是:组织纪律性一般,学习态度不够认真,把老师的批评教育当耳边风;可是其中有一个学生却是例外。他并非像他们那样,他遵守纪律,不发言,就是站在那儿像根木头。一开始都要学广播操时,全班就只有他站在那儿不动,开始我还以为他身体不愉快,就让他到边上休息了,可是几节课下来,他仍是那样,于是我就找他谈话,可尚未说上几句,他的眼泪就流下来了,而且我再问他,他就是不开口说话。课后我了解到,他小学就不上体育课,而且也不做操。多好的一名青年啊,怎么能够浪费呢?于是我在课后接近他,试图想更了解他一些,可是他一看见我就紧张,不说话。后来,我改用短信的方式跟他交流,慢慢地他开始同意我的谈话,也开始活动了,看到这些转变,我是何等的高兴啊。说明只要通过自己的尽力,学生仍是可爱的,教师也是优秀的,学生的心理品质也就取得了培育。
体育教师要用高贵的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以踊跃的影响。“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培育体育兴趣和心理品质,使他们在学校那个桃李芬的家园里健康成长。
2、“转变”是关键
所谓“转变”,就是按照教学对象和教学内容的特点,变换教学方式,以取得最佳的教学效果,也就是咱们常常说的,教学有法,
提高体育教师教学技术的有效方式
