的方法。 （5）现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有信心了？那就拿出你身边的纸来画一画。 （6）（出示画面）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。 （7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。教师示范步骤。 （8）作品欣赏。 （9）出示作业要求：①用线条画一只或一组动物的脚； ②运用写实或装饰的方法表现脚的质感； ③也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。 （10）自主创作。 四、评价与反思 1. 展示。 以长卷的形式展示学生作品。 2. 互评。 老师总结：换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受？（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角度去发现生活中更多的美。 作业要求 1. 用线条画一只或一组动物的脚； 2. 运用写实或装饰的方法表现脚的质感； 3. 也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。 教与学的评价 在对学生的作业和学习过程评价时可分为： 1. 在合作与交流环节，教师随时观察学生的合作参与情况，并及时反馈、指导； 2. 学生按小组交流研究成果，并进行自我评价和同学间的相互评价； 3. 教师的评价始终贯穿在创作表现阶段，教师运用好的评价机制，给予学生正确的指导和正面的鼓励； 4. 在展示与评价阶段，利用多种评价方式对学生的作业进行多层、次多角度的评价，让学生获得创作成功的喜悦，为学生种下快乐的种子。
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息 课题 类型 漂亮的鞋（一） 造型·表现 作者 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 与学生生活经验紧密联系的事物最容易激发学生学习的积极性。鞋是人人都需要、天天都接触的生活必需品，鞋的发展可以追溯人类的发展，鞋的世界丰富多彩。这一课主要是引导学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造，既锻炼了学生的写生与创作能力，又开拓了学生视野、丰富了想象，激发学生表现美和创造美的热情，让学生赋予鞋新的生命，提高了审美素养。 学生情况： 六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以，本节课的内容是他们乐于接受、易于表现的。课堂上如果教师引导得当，充分调动起学生的表现欲和想象力，学生的创作应该是很精彩的。 教师准备：多媒体课件、示范用的鞋、绘画工具等。 学生准备：各种鞋、绘画工具等。 教学目标 知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。 过程与方法目标：通过联想和创作，尝试用写生的方法临摹鞋或进行想象绘画，培养学生的造型能力。 情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生审美感受能力，发展艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力。 教学重难点 教学重点：通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征，为写生或创作打下基础。 教学难点：引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘。 教学设计 一、引发想象，导入课题 1. 听声音，辨别是什么发出的声音。 师：听，什么声音？ 生：好像是敲东西。 生：跳舞…… 2. 看视频验证、感受。 师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！ 师：舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。那么生活中的鞋，又能给我们带来什么样的感觉呢？ 师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。 板书课题：漂亮的鞋。 设计意图：通过让学生听声音辨别，营造神秘的氛围引领学生进入想象，不仅能让学生从课间运动状态过渡到课堂相对平静的认知状态，而且，也刺激并慢慢打开学生的想象力和求知欲。 二、进入课题，拓展了解 1. 了解鞋的作用。 师：从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈，一下子还真的难以说清呢！ 师：你穿过哪些鞋？有你最喜欢的吗？ 师：你还知道哪些鞋？ 教师小结：你们知道的可真多。人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化，人们一年四季都离不开鞋。 师：想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？（学生回答） （板书：作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。 2. 观察鞋，说说鞋的结构、材质。 师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？（课件展示并板书）主要结构有这些……（板书：结构——鞋底 鞋帮 鞋头 鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等。穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。
三、解析教材，深入了解
1. 了解鞋的发展及种类。
师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。下面，我要考考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅。
（1）走进古代厅。
学生自选介绍。同学补充，老师补充。 师：说说从这些鞋上你能发现什么？
①从这些鞋上你能看出什么？能感觉到它的发展吗？（不同时期的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）
②能否猜出穿鞋人的身份？（板书：身份）
③能否品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、花纹、质地、功能）
教师小结：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求。甚至，有的鞋还寄托着父母亲人对孩子们深深的祝福。在民间，人们认为穿了憨态可掬、喜气吉祥的虎头鞋，能保佑孩子健康平安、茁壮成长。
设计意图：通过给学生布置有明确要求的课前任务，很好地达到了让学生搜集有关鞋的发展、种类的相关知识的目的，解决了知识铺垫与梳理的问题，同时还培养了学生良好的学习习惯和合作能力。
（2）走进现代厅。
师：现代人的鞋子又有怎样的变化呢？ 生：……
师：今天你穿了什么样的鞋？来，在行间走一走，秀秀你的鞋！（请部分学生走上台阶摆Pose“秀”鞋）
师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？（款式、质地、功能） 说说从这些鞋上，你发现了什么？
教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚。它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。
有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉冲击，引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦！所以一双漂亮的鞋，它还有什么作用？对，它的装饰功能也是不可忽略的哦！（板书：装饰）
设计意图：通过结合图片的分类探究，解决了鞋的发展历程、鞋的种类问题，既给学生直观的视觉刺激，又给了学生联想的启发，增进学习效果。
四、多维观察，赏析感知
1. 引导多角度观察。
师：奇特的想象，来自于我们细心的观察和深入的研究。同学们，你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？
师：鞋给我们的印象往往比较固定。但不同角度观察到的鞋，是不是形状都一样呢？拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化？（学生操作）
你认为从哪个角度观察最美？和同伴讨论讨论，在桌上摆出来。（学生讨论、操作） 2. 欣赏作品。
欣赏学生作品。静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及喜欢的理由。
欣赏铅笔写生作品，引导从构图安排、鞋的角度（画的角度和看到的角度吻合）、线条变化（有虚有实、有轻有重、有粗有细）、细节的处理（鞋带、花纹、鞋面的纹理等）、透视现象去评价。
设计意图：引导学生对鞋进行深入细致的观察，并尝试摆放鞋，是为写生的构图和视角埋下伏笔。
五、 实践操作，自由表现
1. 师：博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品。如果请你画，你打算用什么方式画？ 2. 师：把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度。 3. 画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答） （1）先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度；
（2）画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘，无论用什么画笔，都要注意线条变化； （3）调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时刻画出细节部分； （4）可选用明快、协调的色彩着色。 4. 用手中的画笔，把你看到的鞋画出来吧！
设计意图：创设情境设计作业，增加学生的任务意识和成就感，激发创作的兴趣和热情。
六、评价小结 七、拓展
六年级下册美术全册教案苏少版
