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小学英语写作教学的优化策略
作者：韦清祎
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第42期
摘要：英语写作一直以来都是小学英语教学中的薄弱环节，重视英语写作教学势在必行。教师应该从英语写作教学课堂的内容和形式出发，改善其英语写作教学的方法，寻找一种刺激学生学习英语写作的积极性、提高学生英语写作水平的教学策略，帮助学生在日常学习中积累经典句型、掌握写作技巧，真正提高学生的英语写作水平。 关键词：小学英语;写作教学;策略
在《基础英语课程标准》中，对小学生的听、说、读、写技能提出了较为严格的要求。而在上述四个技能当中，又属对写的要求最为看重。在小学英语平时的考试和中考试卷中，作文占的比重一直很大。而学生的写作水平严重影响了他们的英语成绩，能够完整表达出意思，又能够句式多样，语法准确无误的作文少之又少。很多学生无从下手，中国式英语层出不穷，只是简单的拼凑了些单词。作者认为，写作是最能反映一个学生的英语学习水平的手段。也就是说，语言的输入最终是为了输出，作文是英语学习的最高目标。 一、创新词汇教学，攻破单词关
词汇是写作的基石，丰富的词汇运用是高质量英语写作的显著特征之一。研究表明，词汇水平是影响英语写作能力的一个关键因素，英语词汇学习直接促进英语水平的提高。近年来，自然拼读法作为一种主流的教学方法，一度成为师生关注的焦点。鉴于此，教师在词汇教学时，结合学生刚学习汉语拼音的特点后，可以在课堂游戏中加入自然拼读法，以避免他们产生学习英语的畏惧心理，保持学习英语的乐趣和信心。学生在经过一段学习后，逐渐渗透国际音标的教学，专门解决那些拼写不一致、音节较多的、不符合发音规则的外来词。总之，在词汇教学时，都需要结合教学实际情况，综合考虑学生的年龄、学习英语的经历和不同的学段，创造性地应用自然拼读和国际音标教学，从学生学习内部消除词汇障碍，突破英语写作上的单词关。
二、深度挖掘教材内容，丰富写作训练形式
教材是有效实施课程教学的必备手段，是教学内容的载体，是连接教与学的纽带，是教学理念的物化，是课程教学目标的具体体现，也是教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学的依据。教学内容选择的合适与否直接影响着学生学习的兴趣和质量。因此，本研究结合自己所在学校的亲身经历，针对英语写作训练形式，提出了6种教学方式，分别是（1）仿写课文。对于英语水平有限，词汇量少的小学生来说，模仿一篇范文进行写作，能够减轻他们畏难的情绪。他们可以从范文中找到适合表达的语言材料，逐步实现写作知识的迁移。（2）改写课
小学英语写作教学的优化策略
