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基于合作学习模式下的农村中学生英语语言能力调查研究
作者：李露华 张海燕
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第07期
摘 要：本文针对目前合作学习模式下，教师片面追求成绩而忽略中学生英语语言能力的现象，结合当前教育改革和发展的趋势，拟以307名农村中学生为研究对象，通过问卷调查的形式研究合作学习模式下中学生英语语言能力水平，旨在提高促进合作学习在英语教学上的应用，并引起教师对中学生语言能力的关注，促进学生的全面发展。 关键词：合作学习；语言能力；英语教学 一、引言
合作学习（Cooperative Learning）是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。迄今为止，合作学习已有着几十年开发与研究的历史，合作学习的实践也已遍布世界许多国家和地区。随着社会对人才需求的变化，培养学生的人际交往能力和合作能力已成为社会对教育的重要诉求。近年来，我国一直以课程改革的方式来促进教育发展，强调实施素质教育，重视受教育者的个性发展和能力培养，这其中就强调发展学生的合作能力。2011年，重新修订了的义务教育英语课程标准指出“英语课程要鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能”。由此可见，合作学习的理念已越来越受到教育界的认可和一线教师的青睐。正如美国当代著名教育评论家埃里斯和福茨在其新著《教育改革研究》中指出“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一”。
关于合作学习的研究由来已久，从20世纪70年代至今，国内外学者对合作学习的内涵、理论、构成因素、以及评价等都有相关研究，对合作学习在不同学科的课堂实践也日趋流行。但就目前合作学习在英语学科的应用研究中，关于合作学习理论以及合作学习对学生成绩、情感、同伴关系等的影响研究较多。王坦指出：有70个以上的高质量的研究曾对各种合作学习方法进行过评价，其中有63项研究测量了合作学习对学生学业成绩的影响。就英语学科而言，合作学习模式下中学生英语语言能力的影响研究还是空白，因此本研究将会丰富合作学习理论，引起在英语合作学习中对中学生英语语言能力能力的关注。同时为农村中学开展英语合作学习给予科学性的指导，更有效地帮助教师提高合作学习的效果。 二、调查方法 1.研究问题
基于合作学习模式下的农村中学生英语语言能力调查研究
