幼儿园教育指导纲要
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1、 幼儿园教育的性质和任务是什
么？30
幼儿园教育是基础教育的重要组成
部分，是我国学校教育和终身教育的点
击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
2、幼儿园教育的特点是什么？30
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
3、 教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？36
（1） 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（2） 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（3） 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感
兴趣的事物和问题，又有助于拓展
幼儿的经验和视野。
四、如何科学合理的安排和组织幼儿一
日生活？37
1. 时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差
异。
2. 教师直接指导的活动和间接指导的
活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
3. 要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。
4. 建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
五、积极的环境应具备哪些特征？128 1. 在物质上是丰富和多样的。
2. 在气氛上是宽容和接纳的。 3. 在制度上是明确和必要的。 4. 在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。
六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？97
1.旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。
2.旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现
实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。
3．旧知识观认为只是具有客观性、普
遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知
者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。
4.旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。
5.旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知
幼儿园教育指导纲要精编版
