第三节：生物圈是最大的生态系统
一 教学目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 二 难点和重点
重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学方法：讨论法 教学设计 学习内容 学生活动 ①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 ②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 ②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 教师活动 ①教师启发学生用自己 的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方 ②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ ①教师引导：你认为生 物圈中有哪些生态系统？ ②教师播放影碟。 补充 复习什么是生态系统 生态系统的类型 ①游戏：我爱我家。学生分①教师帮助学生分组， 组扮演各种生态系统，以口鼓励学生尽情地展示自头作文的形式把各自的生态己的“家”。 系统表述出来（组内先交流， 然后向其他组同学介绍）。 ②团结协作：大部分的生态 系统学生比较了解，但有一②教师要鼓励学生提出些生态系统有的同学不大熟自己不太熟悉的问题，生态系统的特点及作用 悉，这时让学生提出一个他同时要鼓励其他同学进不熟悉的生态系统，由其他行帮助，不全面的由教的同学帮助他，给他介绍一师来引导和帮助。 些通过查阅资料所获得的有 关这个生态系统的特点及作 用，使学生从其他同学那里③教师可以给学生介绍获得知识，体现团结协作的一些资料，帮助学生更重要性。 好地认识各个生态系③学生详细介绍几种熟悉的统，学生的小短文还可生态系统，其他生态系统的在墙报上展出，同学之详细资料由学生课下查阅完间可以互相学习，取长成，并写成小短文（或收集补短。 的图片）在班级的墙报上展 出“多姿多彩的生态系统”。 ①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。 生物圈是最大的生态系 统 ②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 ①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ②学生观看影片，表现出对人类对生态系统的破坏 被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。 ①学生在分析联系之 后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。 ③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。 ①教师引导学生说出在 整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。 ②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。 ①教师向学生介绍一些 国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？ ②教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。 保护我们的生物圈 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。 ②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 ①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 ②定期进行保护校园活动。 课下作业 作业： 教学反思：
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